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课时坛畔独飞动 问字人来且碧香[转载] ──浅谈品德与生活（社会）课堂有效提问 课堂提问是课堂教学普遍运用的一种教学形式。它是学生学习的阶梯、进一步的桥梁、觉悟的契机。通过教师的课堂提问，不仅教师能了解到学生学习知识的状况，从而反思自己 的教学方案，及时调整，以便教学顺利进行；而且在学生的角度，能将思路打开，在一个个问题的解决过程中，深化了教材的理解和把握。而在实际教学中，很多教师对提问的类型、方法、技巧、态度等方面缺乏良好的设计，大大降低了提问的有效性，直接影响了课堂教学 效果和教学质量。 一、问之有趣，调动学生的积极性。 俗话说：“兴趣是最好的老师。”如果在课堂上非常简单的提出几个浅而易见的问题， 学生就会感觉索然无味，无法激发学生内在的道德情感，也无法与道德产生共鸣。如果教师 在课堂上用假设、比喻、类比等方法将抽象的道理风趣地“问”出来，不仅能让学生津津有味， 而且可能会起到“四两拨千斤”的作用，使学生能够在轻松愉快的氛围中快速理解比较难懂的 道理。例如在执教《生活在地球村的人们》（人教版下同五下）一课时，课件展示至一位男 子穿着英国苏格兰短裙的图片，有同学在座位上指指点点，窃窃私笑。教师随即设问：有的 同学看到男人穿着苏格兰短裙觉得好笑、滑稽。你怎么看待苏格兰男子穿短裙？悬而未决之 时，继续追问：如果外国人看到我们用筷子吃饭，觉得不可思议，大声发笑的时候，你怎么想