大学《学前儿童艺术教育(美术)》简答题题库及答案 .pdfVIP

一、简答题 1. 根据阿恩海姆的理论，儿童知觉中占优势的倾向是什么？ 答：儿童画并不像一般人认为的那样是依葫芦画瓢的，而是对原物作了大幅度改造之 后的形象，因而看上去极为简约。这种现象不能完全归结为儿童的智力或绘画能力的水平 较低，而是归之于儿童知觉中占优势的简化倾向，即那种把外物形态改造为完美简洁的（或 好的）图形的倾向。正是在这种倾向的支配下，儿童画大都是二维的；大都是较规则的圆 形和椭圆形。这种倾向似乎毫不顾及原形，只以简洁为准。 2. 中国古代儿童美术教育有哪两种倾向，其内涵为何 ？ 答：从奴隶社会到漫长的封建社会 ，中国美术教育存在重 “艺”、重 “技”的两个极端 ， 主要的教学方式是师徒式的。 重“艺”的美术教育浮泛于上层社会和文化人中，主要作为一种提升道德、陶冶性情 的精神文化活动而存在，基本的学习内容是绘画和书法。 重“技”的美术教育主要沉落于社会中属于 “匠”的一类人，此类教育以实用性为特 征 ，包括画、塑、铸、剪、刻、雕、磨、贴等 ，技艺特色浓郁。 3 ．学前儿童美术教学原则是什么？ 答：学前儿童美术教学原则是根据学前儿童美术教学的目的、美术本身的特性以及学 前儿童身心发展的特点和教学规律制定的，是整个学前儿童美术教学过程中必须遵循的基 本要求和指导原理。主要有：(1)审美性原则、(2)创造性原则、(3)实践性原则。 4 ．怎样理解学前儿童美术教育的涵义？ 答：美术取向的学前儿童美术教育是旨在延续和发展人类的美术文化而实施的教育的 最初环节，这种价值取向将美术本身及其功能视为首要的东西。幼儿阶段是实现这种价值 的最初阶段，它为这种价值的完全实现打下了基础。而教育取向的学前儿童美术教育则着 眼教育，以美术作为教育的媒介，通过美术教育，追求一般幼儿教育的价值。具体地说， 就是通过学前儿童美术教育，顺应儿童的自然发展，保证儿童身心健康地成长，培养儿童 的道德感、审美情趣、认知能力、意志品质以及创造性。 学前儿童美术教育立足于真、善、美的和谐统一，要求艺术渗透整个教育，使幼儿能 按其本来面目健康成长，最终成为艺术的、完美的人。 6. 儿童需要掌握的绘画基本技能有哪几个方面 ？ 答：(1)手的动作，手眼协调能力 ，手的控制能力； (2)对工具和材料的理解与运用； (3)对外界信息的掌握及对色彩、形状和空间的认识与使用。 7. 3 到 4 岁儿童绘画教学活动目标有哪些 ？ 答：(1)引导儿童学习多种绘画方法，体验绘画的快乐。 (2)引导儿童学习用各种线条表现的物体的基本特征。 (3)培养儿童认识使用颜色的兴趣。 (4)引入写生画，使幼儿将图画形象与实物形象沟通起来。 (5)引导儿童初步学习在画面上安排物体的前、后关系。 8. 引导学前儿童进行有效的观察应注意哪几点？ 答：学前儿童绘画教育指导的第一步，就是通过有效的引导观察，帮助他们在头脑中 储存大量的具有生成性和创造性的审美意象。因此，帮助儿童更好地、正确地观察、了解、 认识周围的客观世界，也是学前儿童美术教学活动的重要目的之一，要掌握正确、有效的 指导方法： (1)选择可供学前儿童欣赏感知的对象 ； (2)注意感知内容的科学性 ； (3)注意感知过程中方法的合理性 ； (4)注意感知过程中语言的引导性。 9 ．开展学前儿童绘画教学活动需要作哪些准备？ 答：第一，根据幼儿年龄特点选择、确定绘画的种类、内容。如低年龄段的幼儿宜用 硬笔，不宜用毛笔。 第二，准备教案。教案是实施教学的计划，目标要明确，考虑要周密。 第三，准备必要的工具、材料。要根据教案准备相应的工具和材料。 第四，如有必要，准备相应的范画、写生实物等。 10. 4 岁～5 岁儿童手工教学活动的目标有哪些？ 答：4 岁～5 岁儿童手工教学活动的目标是儿童能较熟练地使用合适的工具，具有一 定的立体造型的想象力和制作能力。 ●引导儿童较熟练地使用和选择手工工具和材料，创造性地表现自己的意愿。 ●引导儿童学习用多种点状材料拼贴物象，表现简单的情节。 ●引导儿童学习用多种技法将纸折出物体的各个部分 ，组合成整体物象。 ●引导儿童学习用目测的方法将纸等面状材料分块剪、折叠剪 ，拼贴平面的物象或制作 立体的物象。 ●引导儿童学习用拉伸的方法并配