师生沟通策略.docxVIP

学校的中心工作是教育教课，而教育教课质量取决于教师的教和学生的学，而教师的教和学生的学又是在师生之间的交流中进行的。优秀的师生关系是产生教 育效能的首要条件。只有增强与学生的交流,师生感情和睦和睦,学生才能亲其 师,信其道,从而乐其道,学其道，只有这样，教育教课质量才会自但是然的提升。作为任课教师，应当明确师生交流的原则，认识师生交流的门路，掌握一些交流的技巧。 一、师生有效交流的原则 1、理解是交流的前提。在与学生交流的过程中，教师试试站在学生的立场 上认识学生，与学生产生相像的感觉或体验，同时辅助学生进行自我表达、 自我探究和自我认识，当教师的回应是拥有同感的时候，学生回感觉我们很理解他，从而有一种愉快感和知足感，而这类感觉能够引发出师生相互充满谅解和关心爱惜的交流气氛。反之，假如教师不可以从学生的角度去理解学生，也就不可以正确地对学生做出踊跃的回应，不可以真切地采取学生，就很简单提出无益的谴责和责备。假如学生感觉教师不理解自己时，就会感觉教师其实不关心自己，随之会感觉很绝望、很丧气，对教师的相信度会降低，向教师敞开气度的欲念会很快消逝和停止。 2、教师对学生要真挚 教师对学生的真挚是其自己工作的职业道德，是其教育工作成功的一个重要 条件，同时也是教师自己需要不停成长的生命质量。老师对学生的希望都是出自 优秀梦想的，但事实其实不是每个老师对学生的优秀的梦想都能被接受，甚至被 反抗。我想此中一个主要的原由是在交流时，学生对老师的真挚的高低感觉不一样， 教育的成效也就截然相反了，所以，在教课中老师对学生一定要相信，这样教 育才能产生更好的成效。假如作为教师们真地做到了理解学生，那么相信也就不 那么困难了。 老师相信学生的一个重要的表现就是联合学生的特色使其扬长避短，让每个学生最大限度发挥自己的聪慧才华。从而让他们亲自感觉到教师的体谅与关心， 体验到自己的价值，每个学生都有巨大的潜能，只需发现每个孩子身上的潜能，鼓舞他们去不停的主动探究，这样就能够使他们得以充散发展。夸耀和鼓舞是一剂良药，能够帮助孩子确定信心，获得更大的进步。 3、尊敬学生是教师对学生爱的表现，也是教师爱的能力的表现。尊敬就是 要让学生感觉到：即便我有弊端，淡水老师仍旧喜爱我。自然，对学生尊敬其实不 等于赞成学生的不良行为，更不等于教师不可以拥有自己的价值观。 我们老师经常教育学生要尊敬别人，学生懂得尊敬别人，也懂得尊敬老师。那么老师同时也要学会尊敬学生：比如，上课铃响后学生起立叫一声：“老师好！”下课后的一声：“老师您辛苦了！”那么老师也应当回应学生一声或是 鞠躬表示这是举手之劳，尊敬学生应从讲堂开始。假如能鞠躬表示，学生势必对老师产生敬重之情，感觉老师不会拿架子，更敢于跟老师交流交流。 在校园里学生见到老师都会问候一声：老师好！老师假如只瞥一眼甚至连看都不看一眼学生，这样会很损害学生对你的敬爱之心，老师假如回一两句话问候，学生会很快乐。 学生来办公室向老师讨教问题，随手拉把椅子让学生做下，共同商讨问题， 把学生当朋友，不只会拉近了师生之间的距离，还会让学生喜爱上你，喜爱上你 所教的科。 二、师生交流的门路 1、经过讲堂教课与学生交流 讲堂教课自己是一个师生互动的过程，是师生交流的最直接的门路。讲堂上的交流无处不在，比方，当教师走进讲堂，交流就开始了：从学生书桌上的摆放物件，教师能够看出学生课前准备能否充分，而师生两方也能够从对方的面部 表情读出对方的精神状态；讲堂上师生的问答是交流；教师从学生忧虑的表情上读出了学生对知识点的疑问也是交流；教师对学生的思路投以必定的浅笑也是交流 2、经过作业考语与学生交流 教师批阅学生的作业，假如能主动写一些考语，或鼓舞，或建议，或好心的责备，并实时把作业发给学生，让学生感觉来自教师的关心，则又架起了一座师生交流的桥梁。 ３、经过课余交流与学生交流 课余交流受时间和空间的限制相对要小得多，交流的话题能够更宽泛一些。不但是学习上的，还能够波及社会、家庭、生活的方方面面，让学生感觉老师的关心、爱惜，自但是然，学生也就不会辜负老师的希望。校园里、操场上、食 堂里、宿舍中都可成为师生进行交流的地方，只有在这些时候，教师才能实时发现学生身上不易察觉的闪光点，学生也能够理解到老师除了上课以外的另一面，这样的交流更自然也更和蔼，简单拉近师生之间的距离。 4、书信交流交流。 书信交流进行交流固然是较为传统的一种师生交流策略。但在某些环境下、可能有某些事情师生之间不方便直接当面交流，那么经过书信来进行交流不失为一种较好的方法。其实班主任写在成绩报告单上的考语也是书信交流的一种，家长则能够经过回执来反应学生在家里的表现等等。这类书面交往手段拥有特别功能，有助于教师和学生的感情保持私下和蔼交流，有益于拉近师生的心理距离。 5、经过电话、短信或网络