《现代教育技术》考试重点 .pdfVIP

教育技术：就是人类在教育活动过程中所运用的一切物质工具、方法技能和知识经验的综合 体，它分为有形（物化形态）技术和无形（观念形态）技术两大类。 教育（学）媒体：是指在教育（学）情景中所使用的承载教育（学）信息和传递教育（学） 心机的所有工具、中介。 视听结合媒体：是指发出的信息同时作用于人的视觉器官和听觉器官的媒体。 交互媒体：是指能够在媒体与人之间构建起信息传递的双向通道，使双方能够相互作用、相 互影响的媒体。常见的有程序教学媒体和计算机媒体。 媒体在教学中的作用： 集中注意，激发动机；材料直观，有利感知；形象具体，有利理解；便于回忆，有利巩固； 提供示范，培养技能；扩大教育规模；提高教学效率；促进教育改革；提高教学质量。 视听媒体传播教学： 是指在传统的学校教育基础上形成的以学校和教师为中心的教学系统，借助现代视听媒体进 行教学信息的传播，并以班级授课制这种集体化教学为主要教学组织形式的教学活动。 集体化教学源于杰克的夸美纽斯的 《大教学论》。 中国于1963 年开始集体化教学。 视听媒体教学的优缺点： 1、可以使学校根据时间表的安排比较有效地利用其人力资源和设备器材资源，教师也可以 根据时间表来制定教学计划，安排课程进度，从而使整个教学有计划、有步骤地展开，并在 规定的时间内顺利完成整个教材的讲解。 2、过分依赖于教师的技能与才干；这种教学模式中教师是主宰，因此选择哪种教学方法是 由教师决定的，但在实际教学中教师所采用的教学方法很多都不适合来完成那些技能和态度 方面的目标；这种双基模式的授课方式不利于学生创造性的培养。 认知发展：是指主体获得知识和解决问题的能力随时间的推移而发生变体的过程和现象。 学习风格：学习者感知不同刺激，并对不同刺激坐车反应，以及对这两个方面产生影响的所 有心理特性。 学习动机分类：内部动机、外部动机、认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。 内部动机：指人们对学习本身的兴趣所引起的动机。 外部动机：指人们由外部诱因所引起的动机。 认知内驱力：是一种要求了解和理解的需要，要求掌握知识的需要以及系统地阐述问题并解 决问题的需要。 自我提高内驱力：是个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。 附属内驱力：是指一个人为了保持长者们（如家长、教师等等）的赞许或认可而表现出来的 把工作做好的一种需要。 教学系统设计（美国，加涅，《系统教学原理》）： 教学设计是一个系统化规划教学的过程。教学系统本身是对资源和程序做出有利于学习的安 排。任何组织机构，如果其目的旨在开发人的才能，均可以被包括在教学系统中。 教学系统设计（乌美娜，1994）： 是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立教学问题的策略方案、试行解决方案、 评价试行结果和对方案进行修改的过程。 教学策略：是对完成特定的教学目标而采用的教学活动的程序、方法、形式和媒体等因素的 总体考虑，合理地组织和安排外部教学事件，优化教学活动的程序，是制定教学 策略的主要内容。 教学策略的成分：准备活动，信息呈现，学生参与，测验，补充活动。 图片格式： BMP：标准的图像文件格式。图像信息丰富，几乎不进行压缩，占用空间大。 GIF ：压缩比高，占用空间较少，可以同时存储若干幅静止图像进而形成连续的动画。2D 。 JPEG ：高压缩率又能展现丰富生动的图像，允许用不同比例进行文件压缩，文件尺寸小，下 载速度快。 TIFF ：格式复杂，存储信息多，兼容性差。 PSD：是Photoshop 进行平面设计的一张“草稿图”，包含各种图层、通道、遮罩等多种设计 的样稿，存储速度快，功能强大。 PNG：不失真，能把图像文件压塑到极限并保留图像品质以利于网络传输，显示速度快。 SVG ：可缩放的矢量图形。可直接用代码来描绘图像，用任何文字处理工具打开，并插入到 HTML 中通过浏览器观看。 多媒体课件： 应用计算机技术，将多媒体素材如文本、图片、声音、视频、动画等信息，在特定的技术平 台上，根据教学设计有机整合，并借助计算机实现信息传递，形成一种系统性的教学软件。 多媒体课程的特点：丰富的表现力；交互性强；共享性好；有利于知识的同化。 多媒体课件的开发方法与步骤： 1、课题选择（明确是对哪个学科的课程进行辅助教学，确定教学内容和范围，明确要实现 的目的和达到的目标；明确所制作的课件适合于哪类学习者使用；确定课件所需要的运行环 境；清楚