小学数学五年级上册（年新编）简易方程用字母表示数教案.docxVIP

《用字母表示数》教学设计 小金县城关第二小学 李贤秀 　　 教学目标　　 1、知识与技能目标：使学生在具体情境中初步理解并学会用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系，会根据字母所取的值口头求简单的含有字母的式子的值，会简写含有字母的乘法式子。 2、过程与方法：在具体情景中感受用字母表示数的必要性，向学生渗透符号化思想。　　 3、情感、态度与价值观：使学生在运用简单符号语言进行表达和交流的过程中，进一步体会数学与实际生活的密切关系，培养学生用字母表示数的意识和兴趣。　　 教学重点、难点　 1、教学重点：理解并掌握用字母表示数的方法，体会用字母表示数的优越性。　　 2、教学难点：用含有字母的式子表示数和数量关系。　　 教学过程　 一、情景导入 师：以前我们玩过24点，还会玩吗？扑克牌中，A就表示1，那扑克牌中除了字母A以外还有没有其他字母了？（J表示11，Q表示12，K表示13）扑克牌中的字母都表示一个特定的数（板书：特定的数）　　 师：你还能举出生活中用字母表示的例子吗？　　 出示CCTV—1、肯德基KFC、麦当劳M和停车场标志P、车牌号，学生认一认。　　 师：上面的这些标志有没有共同的地方？（都是用字母表示的）（板书：用字母表示）用字母表示有什么好处呢？（简洁明了）　　 师：字母在我们的生活中应用非常广泛： 课件出示： （1）小A和小D看《阿Q的故事》,A 、D、Q各表示什么？（人名） （2）小红和小亮同时从A、B两地相向而行。A、B 各表示什么？（地名） （3）扑克牌“红桃A” 和“黑桃k”，A 、k各表示什么？（数） 二、引导探究 （一）初步感知用字母表示数的意义，用字母表示特定的数。 5 5 7 35 8 6 48 4 9 3 21 a x a=36 x=7 (二)用字母可以表示不固定数中的一个数 （ ）÷8＝（ ）……m 师：m是几？ m到底是几 ？它是6的同时还能是5吗？ （三）用字母表示不确定的数和数量关系 1.猜年龄。 （1）让我猜猜你们今年有多大了？（大多数同学今年11岁。） （2）那你们知道李老师今年有多大吗？猜猜看。 （3）李老师透露一点信息：李老师比班上大多数同学大32岁。现在你知道老师有几岁了吗？你是怎样知道的？ 2.推想师生年龄。 （1）想一想当你们11岁时，老师有几岁？怎样列式？板书：11+32　 （2）下面我们来做个。让我们进入时空隧道：大家可以回到从前，也可以展望未来，推算当你几岁时，李老师是多少岁？ 当你幼儿园毕业（6+32）、小学毕业（12+32）、初中毕业（15+32）、大学毕业（22+32），老师多大了？ 3、用字母表示师生的年龄 师：同学们想到了这么多，如果老师把你们每个人的想法都写出来，就太麻烦了，能不能想想办法，用一个式子概括出所有同学的想法，表示出老师任意一年的年龄？ 学生讨论：a+32（a表示同学们的年龄，a+32表示老师的年龄） 师：用a+32来表示老师的年龄与上面这样一个一个举例子比较，有什么好处？（字母表示简洁，还可以清楚看出老师和学生的岁数关系） 4、讨论字母a的取值 师：这里的a表示什么数？表示200，行吗？（介绍全世界人的寿命最长的是122岁，我国是112岁） 学生思考、讨论并回答。 师：看来用含有字母的式子表示生活中的数量时，字母所取的数要符合生活实际。 （5）如果用字母b来表示老师的年龄，你们的年龄又该如何表示呢？（b-32） 师：当老师50岁的时候，同学们是多少岁？ （四）深化理解用字母表示数的意义　　 1、让学生亲历字母表示数的概括抽象过程： 自主探究： 介绍月球知识　 出示主题图：你能用什么方式表示情景中的数量关系？ （3）学生独立完成。 方法一：列表表示让学生填题卡中的表格，这样下去能填得完吗？　 讨论：谁能想个办法来概括所有的可能性？ 方法二：用字母表示：　　 汇报：（a表示地球上的质量，a×6表示月球上能举起的质量）　　 能给大家解释一下a和a×6分别表示什么意思？　 想一想：这里的a可以代表哪些数？（学生可能说：任意自然数，以这个乘法算式是可以表示任意自然数，但如果从举重的角度去考虑，还会是任意自然数吗？）要让学生明白，字母的取值要符合生活实际。　　 师：用a×6表示有什么好处？（板书：概括提炼）　　 指导观察并小组讨论：在地球上能举起 物体的质量在变，在月球上举起的质量也在变，什么是不变的？（6倍这个关系不变）　　 师：看样子，用a×6这个含有字母的式子不仅可以表示在月球上能举起物体的质量，还可以看出月球上举起的质量是地球上能举起 物体的质量的6倍这个关系。　　 师：用ｎ来月球上能举起物体的质量，是地球上能举起 物体的质量的6倍这个关系可以吗？可以怎样表示？