小学数学五年级上册（年新编）三小数除法《循环小数》教学设计.docxVIP

《循环小数》教学设计 教学目标 1、学生理解循环小数、有限小数、无限小数的意义，掌握循环小数的两种表示法，会判断循环小数、有限小数、无限小数。 2、培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，提高学生的观察、比较、分析、判断、抽象概括能力及探索规律的能力。 3、学生感受数学的美与乐趣，激发探究的欲望。 二、教学过程 1、故事导入 音频播放故事《从前有座山》 （让学生在听故事的过程中感受故事的有顺序的重复，而且永远也讲不完） 师：听了这个故事，你觉得它有什么特点？ 生1：重复 生2：永远讲不完 生3：有顺序地重复…… 师：谁能继续把这个故事讲下去 生：…… 2、在我们平时接触到的一些自然现象或生活中哪些现象也是按照一定顺序依次不断进行着的呢？ 生：…… 师：老师也给大家准备了一些按一定顺序依次不断进行的现象，让我们一起来看看吧！ （课件展示四季交替、昼夜交替、时间重复） 师：我们所说的这么多现象有什么共同点？ 小组一起讨论一下。 师：像这样“依次不断重复出现”的现象叫做“循环”。那么，在我们数学中是不是也存在这样的“循环”的现象呢？ 生：有 小组讨论，探究新知 在草稿本上计算2÷6这个算式 小组讨论一下，你计算的结果是什么？发现这个算式的商有什么特点？ 生1、商除不尽 生2：余数总是重复出现2，商总是重复出现3。 生3：继续除下去，可能永远也除不完。 师：那么，还会有其它算式有这样的特点吗？ 算一算，再说一说这些商的特点？ ÷ 4÷37 （请同学上台板书） 生说特点 师：像…，…，…这样的小数都是循环小数。 你还能举出其它循环小数的例子吗？小组内互相说一说。 师与生共同总结：一个数的小数部分，从某一位起，一个数字或者几个数字依次不断重复出现，这样的小数叫做循环小数。 4、让我们一起来到智慧屋，了解更多和循环小数的知识吧！ 师：让我们自己读一读，再和同桌交流，你学到了什么知识？ 认识循环节：一个循环小数的小数部分，依次不断重复出现的数字，叫做这个循环小数的循环节，例如，……的循环节是3，7 .14545……的循环节是45。写循环小数时，可以只写第一个循环节，并在这个循环节的首位和末位上面各记一个圆点。 师：哪位同学愿意上台来把黑板上的答案改写成简便写法。 5、想一想：两个数相除，如果不能得到整数的商，所得的商会有哪些情况？ 生1：商是循环小数 师：除了我们刚刚学习的循环小数，还可能有哪些情况呢？ 算一算下面的算式，说一说它们的商出现了哪些情况？ 15÷16 ÷7 小组讨论一下，再全班交流。 小结：小数部分的位数是有限的小数，叫做有限小数。 小数部分的位数是无限的小数，叫做无限小数。 巩固练习，闯关智慧屋。 辨一辨，哪些是有限小数？哪些是无限小数？哪些是循环小数？ （强调：循环小数都是无限小数，无限小数不一定是循环小数。） 判一判，哪些你认为是正确的？哪些是错误的？ 选一选 小组讨论：方方在练习书法，他把“我是一名小学生”这句话依次反复写，第62个字应写什么字？ 这节课你有什么收获？ 课后作业。