小学数学五年级上册（年新编）多边形的面积《平行四边形的面积》教学设计.docxVIP

人教版五年级数学上册《平行四边形的面积》第一课时教学设计 德阳市岷山路小学 设计人：丁琼兰 【教材分析】 本节课教学内容是《平行四边形的面积》，选自人教版小学数学五年级上册。平行四边形的面积计算是学生在掌握了平行四边形的特征及长方形、正方形面积计算的基础上学习的，它同时又是进一步学习三角形的面积、梯形的面积、圆面积和立体图形表面积的基础。教材这样编排给学生留下了比较充分的探索面积计算方法的机会。学生在探索“平行四边形的面积”的活动中，通过提出要解决两块地的面积大小的问题，让学生带着问题自主的探索计算平行四边形面积的基本方法，并能运用平行四边形面积的计算方法解决一些实际问题。 教材提供了两种提示性的探索方法：一是通过数格子的方法，数出这个平行四边形的面积；二是通过剪与拼的活动，将平行四边形转化为长方形，然后计算出面积。教材还安排了一个观察的环节：观察平行四边形和长方形的关系，从中推导出计算平行四边形面积的公式。这些都有利于学生动手实践，自主探索、合作交流的培养和发展。 【设计理念】 基于以上的教材分析，本着体现学有价值的数学理念，即“学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的”，“要有利于学生主动地进行观察、猜测、实验等数学活动。”本着体现学生是学习主体的教学理念，即学习本质是一个积极自主的建构过程。课程改革的一个核心任务就是要建立充分调动、发挥学生主体性的学习方式。本节课的设计利用学生计算长方形面积的经验为悬念，整个过程引导学生经历了数方格→猜测→实验→结论的解决问题的方法→推广应用→拓展等过程，充分体现了“学生是数学学习的主人”的全新教学理念。 【教学内容】平行四边形的面积（1），教科书第87～88页。 【教学目标】 1.使学生通过探索，理解和掌握平行四边形的面积计算公式，会计算平行 四边形的面积。 2．通过操作、观察、比较等活动，掌握平行四边形的割补法，渗透转化的思想，培养学生的观察、分析、概括、推导能力，发展学生的空间观念。 3.激发学生的学习兴趣，培养探索精神，感受数学与生活的密切联系 【教学重点】 推导平行四边形的面积计算公式，正确计算。 【教学难点】 理解平行四边形面积公式的推导，会计算平行四边形的面积。 【教法】迁移式教学法、引导尝试法、扶放式教学法。 【学法】动手实践、自主探究、合作交流。 【教学准备】 教师：多媒体课件。 学生：剪刀、尺子、铅笔、两个同样大小的平行四边形纸板。 【教学过程】 一、课前谈话，揭发学生学习兴趣 1.讲故事：阿凡提智斗巴依的故事（见课件） 师： 孩子们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）请听（播放阿凡提智斗巴依的故事）你们想不想知道阿凡提是怎样把菜地面积变小的吗？（想）学了今天的知识你就明白了。 二．引入新课，揭示课题 2.以两位园艺工人的争议引入课题——平行四边形的面积 前两天，老师路过一个园艺场，见两位园艺工人正在争论（播放课件） 到底谁说得对呢？（省略）请观察：这两块草坪分别是什么形状的？（左图是长方形，右图是平行四边方形）（出示课件）比较那块草坪的面积大，就要知道长方形的面积和平行四边形的面积各是多少？我们已经学过长方形的面积是怎样计算的（长方形的面积=长×宽），那平行四边形的面积又该如何计算呢？这就是今天我们要共同探究的问题。板书课题：平行四边形的面积 [设计意图：结合学生的认知水平，创设问题情境，把生活中的问题转化成数学问题，可以激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学与生活的密切联系，从而产生学习数学的热情。] 三.教学新知。（探索平行四边形的面积计算公式。） 1．用数方格的方法计算平行四边形的面积。 我们已经知道可以用数方格的方法得到一个图形的面积，现在就请同学们用这个方法数出这个平行四边形和长方形的面积。（课件出示活动提示） 活动提示: 翻到数学书第87页的方格图，按要求数方格并填表。 每个方格代表1㎡，不满一格的都按半格计算。两个半格拼成一格。 先数满格，再数半格。 3、做完后，小组内互相说一说你发现了什么？（平行四边形的底与长方形的长相等，平行四边形的高与长方形的宽相等，它们的面积也相等。） 2．推导平行四边形面积计算公式。 （1）计算平行四边形的面积都用数方格的方法行吗？（不行）有什么缺点?（太麻烦，太费时，也不太准确）那么有没有比这更简便的方法呢？（有）教师启发学生：我们已经学过长方形的面积计算，能不能把平行四边形转化成长方形来计算呢？（能）想一想该怎样转化?先齐读小组活动提示（课件展示小组合作提示：） 1、思考如何将平行四边形转化成长方形？小组内交流转化方法。 2、交流操作步骤后再开始画一画，剪一剪，拼一拼，注意安全。 3、操作完成后把拼好的