奥尔夫音乐教育第五章.pptx

奥尔夫音乐教育Orff Music Education第五章 奥尔夫听力训练010203CONTENT奥尔夫听力训练的内容和意义听力训练的方法听力训练的特点01奥尔夫听力训练的内容和意义聆听自然界和生活中的声音一、教学目标1. 听辨自然界和生活中的各种不同的声音,并为这些声音分类。2. 训练幼儿的听力、注意力、观察力、想象力。二、教学准备教师组织幼儿围坐成个圆圈。三、教学过程1. 请幼儿闭上眼睛，静静地聆听此时此刻他们能够听到的所有声音，时间为15～20秒。请幼儿睁开眼睛，并说说他们刚才听到的一切声音，如汽车在街道上穿行的声音、树叶被风吹动的声音、楼上孩子们跳舞的脚步声……聆听自然界和生活中的声音2．教师拿出图卡，将这些图卡散放在幼儿面前。播放录音，其中有四种自然界或生活中的声音，每一种声音播放完成后都暂停播放，并请幼儿猜猜这是什么声音，然后在图卡中找到对应的图片。3．教师启发幼儿将以上四种声音归类。例如,教师拿出闹钟图卡,模仿闹钟的声音，这是—种有稳定节奏的音型，让孩子们一起模仿。老师请幼儿找找在这四种声音中还有哪些声音也是有稳定节奏的音型。教师拿出“声音符号卡”，请幼儿选择适合形容稳定的连续的长音的图卡。将“声音符号”图卡放在最前面，将对应的图卡放在后面排列成行。教师可自行公制不同抽象符号或线条用作“声音符号卡”。聆听自然界和生活中的声音四、教学指导教师可以从听辨自然和生活中的声音开始。音乐来自于自然和生活，声音的探索和发现对培养幼儿的听觉意识和听辨能力极为有用。奥尔夫音乐教学法提出“原本性音乐”，即从音乐元素入手的音乐教育，从生活点滴、人性情感触动的音乐教育。五、教学小结听觉意识的培养可以让幼儿从学习捕捉身边熟悉的声音特征开始，不同的声音可能会有同样的声音特征。对应抽象的声音符号，将听觉的效果视觉化能更加直观地帮助幼儿熟悉声音的形态。这里需要提示老师，用抽象的符号来表现声音的形态并没有唯一的正确答案，幼儿可以根据自己的理解选择符号。因此，奥尔夫提倡用“合适的”符号去表现声音。音乐教育中听力的训练，通常被认为是音乐教育的“中心问题”，它的任务是帮助每个孩子尽其所能地体验音响的表现力。那么，你了解的奥尔夫音乐教育的听力训练内容有哪些?为什么要在音乐教育中进行听力训练?第一节 奥尔夫听力训练的内容和意义听力训练的内容第一节 奥尔夫器乐训练概述听力训练的意义二 听力训练的意义帮助人们感知和了解音响的表现力第一节 奥尔夫器乐训练概述提高人们的音乐审美能力02听力训练的特点听辨游戏《动物音乐会》一、教学目标1. 听辨动物各种不同的叫声，并为这些声音分类。2. 训练幼儿的听力、注意力、观察力、想象力。二、教学准备准备动物卡，以及与其相对应的声音图卡。三、教学过程请幼儿闭上眼睛，静静地聆听此时此刻他们能够听到的所有声音，时间为15～20秒。请幼儿睁开眼睛，并说出他们刚才听到的一切声音，小猫、小鸡、蜜蜂、小狗的叫声。听辨游戏《动物音乐会》教师拿出声音图卡，将这些图卡散放在幼儿面前。播放录音，每一种声音完结之后都先暂停播放，请幼儿猜猜这是什么声音，并在图卡中找到相应的图片。四、教学指导选取的动物必须是幼儿比较熟悉，且其叫声有较高的辨识度。除了上述四种动物外，羊、鸭子也可以。播放动物录音后，注意停顿时间要适当，既给幼儿留有思考的时间，又不因思考时间过长而导致幼儿失去兴趣。听辨游戏《动物音乐会》五、教学小结听觉意识的培养可以捕捉身边熟悉的声音特征开始。而对应抽象的声音符号，将听觉的效果视觉化能更加直观地帮助孩子们熟悉声音的形态。这里需要提示老师，用抽象的符号来表现声音的形态并没有十分严格的正确答案，尤其是在一些特征交叉的声音上幼儿可以根据自己的理解选择符号。因此，这里再次强调用“合适的”符号去表现声音。音乐教育中听力的训练，通常被认为是音乐教育的“中心问题”，它的任务是帮助每个孩子尽其所能地体验音响的表现力。那么，你了解的奥尔夫音乐教育的听力训练内容有哪些?为什么要在音乐教育中进行听力训练?第二节 听力训练的特点听力训练素材范围的扩展第二节 听力训练的特点动作的参与一 听力训练素材范围的扩展第二节 听力训练的特点幼儿听力训练的原材料已从单纯的乐音声响扩大至自然界和周边环境的声响。幼儿的学习认知规律是从熟悉音乐、环境、事物、物品入手，认识并开始学习的。声响是声音与乐音在物理属性上具有的共性。音乐本身的发展在声源上也有了极大的拓展。二 动作的参与第二节 听力训练的特点首先,训练听力必须要有动作的参与；其次,音乐的体验需要身体动作的参与；最后,通过动作、奏乐等多种形式的动作参与，既可以提高幼儿听的兴趣，活跃课堂气氛，也为丰富教学手段、提高教学质量开拓了新的思路。03听力训练的方法对幼儿开展学龄前阶段的听力训练十分重要，幼儿的年龄特点决