3的倍数的特征（说课稿）青岛版五年级上册数学.docxVIP

3的倍数的特征（说课稿）青岛版五年级上册数学 一、教学目标 了解3的倍数的特征； 能够在1-99以内判断数字是否为3的倍数； 活学活用3的倍数的特征，解决实际问题。 二、教学重难点 掌握3的倍数的特征，即末尾数字为0、3、6、9； 能够在1-99以内判断数字是否为3的倍数； 培养学生的逻辑推理能力和解决实际问题的能力。 三、教学内容及过程 1. 导入环节 通过唱歌、背诵口诀等方式让学生熟悉3的倍数的特征：“0、3、6、9，就是3的倍；各位同学千万记，3、6、9全要有。” 2. 新知讲解 定义：3的倍数指整除3的数； 特征：末尾数字为0、3、6、9； 判断方法：将个、十位上的数字相加，若能被3整除，则原数也能被3整除； 举例：18、27、96均为3的倍数，因为末位数字分别为8、7、6，能够被3整除。 3. 练习环节 让学生在黑板上写出1-99以内的3的倍数，再让他们自己判断给出的数字是否为3的倍数。 4. 拓展应用 让学生运用所学知识解决以下问题： 小明一共摆了72个石头，每堆摆9个，问他一共摆了几堆石头。 赛跑比赛中，小明花费60秒的时间完成了一圈，问他跑了几米。 小红收集了36个小石子，想要平均分配到9个盒子里，每个盒子里放几个。 5. 总结点拨 结合学生的练习及拓展应用，从概念、特征及判断方法三个方面再次总结3的倍数的知识点，并点拨学生在解决实际问题时的思考方式及注意事项。 四、教学反思 本课通过歌唱、背诵、现场练习及实际问题解决等多种方式，使学生熟练掌握3的倍数的特征及判断方法，同时培养了学生的逻辑思维及解决实际问题的能力。在教学中，我发现学生们在判断是否为3的倍数时常常认为只需末尾数字为0、3即可，没有意识到末尾数字为6或9也是3的倍数的特征，因此在讲解过程中要引导学生正确理解和记忆。此外，通过本课拓展应用的练习，可以让学生将所学知识应用到解决实际问题中，增强学生对知识点的理解和兴趣。