玲玲的教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 玲玲的教学设计 玲玲的教学设计 第一篇 一、教学目标  1、理解“打量’、“动脑筋〞等比较难理解的词语的意思。  2、抓住课文中人物的情感线索，理解课文，有感情地朗读课文，深入体会人物情感的改变。  3、利用课文中的留白处，培育学生的想像能力和表达能力。  4、让学生懂得生活中只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事，提高学生解决问题的信念与能力。  教学重点：理解爸爸说的话的深刻含义。  教学难点：“打量〞“动脑筋〞两个词语的意思。  二、学情分析  学生已经有了肯定的理解能力，对于这篇文章来说，内容浅显，一读就懂。但如今的学生解决问题的能力比较差，遇到困难就退缩了，只知道大哭大叫，或去求助爸爸、妈妈、他人，不知道自己去动脑筋，想方法解决困难。这篇课文贴近学生生活，同学们在生活中就遇见过这样的事或类似的事情，他们会通过这篇课文的学习有所启发。  三、教学思路  这篇课文内容浅显，假如根据课文的写作思路也就是根据事情的起因——经过——结果这样的顺序来教学，课文就会被肢解得很零碎。所以我在执教这一课时，开篇就理清文章中人物的情感线，让这根线串通整节课，然后在每一个环节都紧扣人物情感的改变展开教学。在体会人物的情感改变的时候，我引导学生把自己转换成文中人物角色的方法去思索问题，展开想像，练习表达。通过深入理解爸爸说的话的深刻含义，拓展阅读相关内容的文章，以及引导学生联系自己在学习和生活中遇到的一些类似的事情和自己的处理方法等谈感受，培育学生面对困难，解决困难的能力。  四、教学过程  我的教学过程分四个环节：复习字词——探究体验——学习升华——拓展延长。  第一环节：复习生字  导入：上节课我们认识了很多生字宝宝，如今我们来比比看谁都记住它们了。〔出示课件〕  1、同桌互读、自由读。  2、开火车读。  3、齐读。  第二环节：探究体验，抓住重点句，层层深入，研读课文。  (一)回顾课文主要内容，理清人物情感线索  1、我们继续学习第25课《玲玲的画》。  2、首先让我们回忆一下课文向我们讲了一件什么事。(课文写了玲玲特别满意的一幅画被弄脏了，在爸爸的启发下，她在脏的地方画了一只小花狗，使画获得了一等奖的事情。)教师适时板书：画弄脏了——画了一只小花狗〔得奖〕  设计意图：理清课文，从整体上把握课文内容，引入本节课的教学。  (二)指导朗读，深入体会人物情感的改变  请小朋友们默读课文，找出描写玲玲心情的句子。教师出示课件：  1、玲玲满意地打量着这副明天就要参与评奖的《我家的一角》这幅画。  2、玲玲哇地哭了起来。  3、玲玲满意的笑了。  同学们齐读这三句话。这三句话是理解本课的切入点，接下来的分析课文都将以这三句话为中心展开，也正表达了以玲玲的心情为主线贯穿全文。  1、请同学读课文的第一句话“玲玲满意地打量着自己画的《我家的一角》。〞  (1)“打量〞是什么意思?这个词学生理解起来有点困难，因此在教学时我用 做动作来引导学生明白“打量〞就是认真地看，同时课件出示玲玲的画，让学生 用打量的样子观赏这幅画，同桌相互做做打量的样子，使学生充分理解这个词语。  (2)玲玲是怎样认真地看?(满意地认真看)  (3)谁能读出玲玲的满意吗?指名读，齐读这句话。  2、学习第二个句子  教师引读：是啊，玲玲对这幅画是这么的满意，可是叭的一声，水彩笔掉到画上，把画弄脏了——玲玲哇地哭了起来。教师板书：哭。重点通过“叭〞、“哇〞理解玲玲此时的心情，可让学生们换位思索：此时你是玲玲，心情应当是怎样的？〔难过，难受、焦急〕让学生通过朗读把这种心情表现出来。  3、学习第5自然段  教师过渡：画脏了就脏了呗，哭什么啊？再画一张不就行了吗？〔明天就要参与竞赛了，再画一张也来不及了〕  指导学生读好玲玲说的话。(边哭边说)  4、学习第7自然段  教师过渡：此时的玲玲是那么的难过和焦急，你想怎么劝慰她一下？指名让学生说出自己的想法〔别焦急，动动脑想想方法……〕  ⑴爸爸是怎么说的呢?谁来读一读?(指名读)你们真了不得,和爸爸想到一块去了。  ⑵爸爸为什么不直接告知玲玲该画什么呢?(爸爸要让她自己动脑筋解决问题)  5、学习第8自然段  教师过渡：在爸爸的启发下，玲玲是怎么做的呢?认真听老师读课文。