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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 花瓣飘香说课稿 花瓣飘香说课稿 第一篇 1、教材分析  《花瓣飘香》这是一篇叙事的记叙文，全文共十一个自然段，依循事情进展经过，以“花开→摘花瓣→谈花→送花〞为线索，层层叙写，引人入胜。也是按时间的不同分为四个部份。  第一部份(第一自然段)：写我家门前开满了红艳艳的月季花。  第二部份(第二自然段)：写“我〞看到了一个小女孩的花丛中摘了一片花瓣，飞速地跑远了。  第三部份(第三至第十自然段)：这是文章的重点段，写“我〞通过与小女孩对话，得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。  第四部份(最终一个自然段)：写我买来两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在自己母亲的阳台上。  教材中有一幅插图，画的是一个可爱的小女孩在花丛中，当心翼翼地捧着一片花瓣。教学中能让学生依据插图来理解学习课文内容，可以增添教学效果。  2、教学要求  (1)能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。  (2)会读、会写、会用10个生字，理解由生字组成的词语。能认、读1个二类识字。  (3)凭借具体的语言材料，培育学生从小具有尊敬父母的思想感情，陶冶高尚情操。  教学重点：通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。  教学难点：感悟人物的内心世界。  说教、学法  说教法：为了突破重点，解决难点，我主要采纳以自主学习和以读代讲法：首先让学生自学课文找出能表达小女孩懂事的句子，然后依据学生找的句子分析课文。“读〞是理解课文，体会思想感情的有效手段。通过分角色朗读，引导学生体会小女孩纯朴的亲情。  学法：  1、回答下列问题法：解答问题是加强理解的必要手段，自己解答，充分动脑。听别人解答，也能对问题有所认识。  2、对话练习法：依据课文内容，进行对话练习。训练口语，进一步理解文章的内涵。  说教学设计  我是抓住“小女孩〞这个主要人物与“花〞来进行设计的。  一、发言导入、呈现课题  本日我们继承学习《花瓣飘香》这篇课文，齐读课题，让学生读出花的香味，不消老师引导学生就能读好。  二、品读感悟  起首是配乐朗诵，学生说说对小女孩的开端印象，再通过自主学习找出表现小女孩懂事的句子，以学生所找的句子为一条线，睁开对课文的明白感悟。  三、升华情感  通过朗读小诗、引导学生说说你为怙恃作过哪些事变，让学生感悟到小女孩的一片孝心，让花香飘在全部分生的心中。 花瓣飘香说课稿 第二篇 第一部分 说教材  教材简析  《花瓣飘香》苏教版第六册语文教材中的一篇课文。这是一篇洋溢着浓浓亲情的文章，讲了一个小女孩摘花瓣送给生病的母亲的事，赞美了小女孩疼惜花草，爱护妈妈的美妙心灵。课文虽然内容简洁，但是很多详情处的描写却耐人寻味，动人心弦。丰富的人文内涵和朴实真诚的人物语言，是对学生进行情感陶冶和朗读感悟的有力凭借。信任读过课文，孩子们会更懂亲情。为此依据课程改革和语文新课程标准的基本理念，确定本课的教学目标如下：  1、学问目标：学会生字，理解生词，能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。  2、能力目标：通过朗读、圈画、商量、评价、想象、表演等方式来培育和提高学生的阅读感悟能力、朗读能力和想象能力。  3、情感目标：体会小女孩对妈妈的关爱，感悟她美妙的心灵，受到亲情教育。  其中1、2两个目标是本节课的教学重点，而体会小女孩的美妙心灵，深化学生的阅读感受则是教学难点。针对三年级学生的年龄特点，采纳多媒体辅助教学，旨在创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情境，并且引导关注重点词句。  第二部分 说教学过程  这一课需用两个课时完成。第一课时我将引导学生把课文读正确、读流利；通过激趣导入、自读感知、再读沟通，练读小结四个环节使学生把课文读正确、读流利，并获得一个整体印象。并在课堂上完成生字描红，落实写字训练。课程标准倡导我们语文教学要重视朗读训练。新课程更给我们提出了“不读熟不开讲〞的明确要求。对于学生个体来说，养成不多字、不漏字、不回读、不读破句而做到读正确、读流利的朗读习惯是很重要的。但是反复练读是比较枯燥的，也很难检查到全体同学，因此，教师在组织落实朗读的过程中要以热情的语气、生动的语言激发学生一次次练读的主动性，同时，充分运用同桌合作，你读我听、我读你评的模式，照看到全体学生。  下面，我着重讲第二课时的教学。  一