五年级统编版语文教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 五年级统编版语文教学设计 五年级统编版语文教学设计 第一篇 【教材分析】  《搭石》是一篇乡土气息深厚的文章。课文通过质朴感性的笔触把我们带入了乡间人们摆搭石、走搭石的一幕幕如画的风景图，表达了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的人性美。本课所在单元主题是“人间真情〞，旨在让学生感受人与人之间纯真的感情，体会相互关爱带来的欢乐和美好。选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中体会到其中的人性美，培育学生谦让、友善、助人为乐的道德品质;二是学习从不起眼的事物中发觉美、感受美，教育学生做一个心灵美的孩子。  【设计理念】  《语文课程标准》指出，“阅读是学生的独特化行为，应当引导学生钻研文本，在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。〞依据这一理念，我尝试让学生通过自主、合作、探究的学习方式，在阅读中把抽象的文字还原为生动的画面，试图通过所想象的画面指导学生有感情地朗读课文，在品读课文的过程中，让学生从摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，感受到人性的美，体会到人间的真情，从平凡的事物中发觉美、感受美。  【教学目标】  1.认识7个生字，会写11个生字，正确读写由生字组成的词语。  2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们悄悄无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。  3.学习认真观看、生动描写的方法，培育留心观看、专心感受的习惯。  【教学重点】  1.引导学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。  2.理解课文内容，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的珍贵品质和一心为他人着想的美妙感情。  【教学难点】  体会是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。  【课前预备】  多媒体课件  【课时】  2课时  【教学过程】  第一课时(略)  第二课时  一、创设情境，导入新课  同学们，人间真情是永恒的主题。爱是明媚的阳光，给人以暖和;爱是盛开的鲜花，给人以芳香;爱是潺潺的溪流，滋润万物成长……这节课我们继续学习21课《搭石》，看看是怎样来表达这一主题的。(板书课题)  二、初读课文，整体感知  1、检查字词  (出示词语)请一个小组的同学开火车轮读，评议正音，齐读。  2、自读课文，初步感知。  自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，边读边思索：什么是搭石?然后说说搭石给你留下了怎样的印象。  3、自由沟通，初识搭石  谁能用课文中的句子来说说什么是搭石?  搭石给你留下了怎样的印象。(指名回答)  三、合作探究，品读课文  1、自读自悟  默读2-4自然段，找一找，课文哪些地方让我们感受到“美〞?划出相关的句子，并在旁边写写自己的感受和体会，不懂的地方标注问号。  2、小组沟通  以四人小组为单位，沟通自己的阅读感受，可以读读感受最深的句子，谈谈自己的体会，不懂的.地方提出来在小组内商量。  3、全班汇报  各小组选一位同学沟通：你从文章哪些地方感受到了美?这是一种怎样的美?沟通的时候，小组成员可以互相补充，其他小组的同学也可以补充或提出不同的意见。  学生自由沟通，教师相机点拨。沟通要点：  ⑴上了点年岁的老人整搭石  出示句子：上了点年岁的老人，无论怎样急着赶路，只要发觉哪块搭石不平稳，肯定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。  你发觉了这是一位什么样的老人?  从“无论〞、“几个来回〞“肯定〞“直到〞“才〞等词语体会老人朴实和善，为他人着想，无私奉献的精神。  搭石，构成了家乡的一道风景，这是一道心系他人的风景。(板书：心系他人)  ⑵一行人走搭石  出示句子：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐;清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。  你从哪些词语中感受到了美?  指导理解“协调有序〞 “清波漾漾〞 “人影绰绰〞，从中感受画一般的美景和乡亲们勤劳质朴、和谐美妙的生活。  指名读，互相评议，指导朗读。全班配乐朗读。  搭石，构成了家乡的一道风景，这是一道和谐互助的风景。(板书：和谐互助)  ⑶面对面过搭石、