7.一匹出色的马第2课时（教案）.docx

《一匹出色的马》教学方案 第2课时 【教学目标】 1.会写“景、恋、舍、求”4个字，会写“柳叶、非常、景色、恋恋不舍、柳树、枝条、高兴”7个词语。 2.体会妹妹的变化，能说出变化的原因。 3.试着有感情地朗读课文，能读出不同角色的语气。 【教学重点】 体会妹妹的变化，能说出变化的原因。 【教学难点】 试着有感情地朗读课文，能读出不同角色的语气。 【教学过程】 一、课程导入 1.导入新课：同学们，上节课我们跟着一家四口去郊外散步，领略了郊外美丽的风景。还认识了一些词语，一起再来读一读吧！ 2.课件出示词语，请学生读一读。 郊外 泛起 波纹 葱葱绿绿 柔软 绿毯 异常 恋恋不舍 求 一株柳树 拾起 骑着 跨上 3.这节课我们继续学习《一匹出色的马》。（板书课题：一匹出色的马） 设计意图：通过谈话回顾已学课文，加深对课文的印象。复现认读带有生字的词语，帮助学生巩固认字。 二、问题探究 合作探究 1.探究任务 朗读第4至7自然段，找出妹妹、妈妈、爸爸说的话，有感情地朗读相关句子，读出不同角色的语气。 2.探究方法 （1）朗读课文第4至7自然段，找找妹妹、妈妈、爸爸的对话。 （2）联系生活实际，有感情地朗读4句对话。 （3）感受妹妹的变化，感受这一家人相互关爱，温馨的家庭画面。 3.探究活动 （1）引导勾画语句：请同学们读一读第4至7自然段，用横线画出妹妹、妈妈、爸爸的话。 （2）指名朗读：哪位同学愿意把你画出的句子读给同学们听一听？ 学生交流后，课件出示下列句子： 当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。” 妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。” “这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。” 等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来啦！” （3）指导学生试着有感情地朗读这4句话。 ①指导朗读：联系生活实际想一想，在生活中你也有求妈妈抱的时候吗？当时你的语气是怎样的？ 预设：恳求、撒娇的。 请你用这种恳求、撒娇的语气读一读妹妹的话。 ②指导朗读：平时当妈妈拒绝你的请求时，她是怎么说的呢？请你模仿着妈妈的语气说 一说。 预设：妈妈拒绝时的语气是温和的，但又很肯定。 请你用轻柔而又肯定的语气读一读文中妈妈的话。 ③指导朗读：当妹妹转头求爸爸时，爸爸是怎么做，怎么说的呢？请你模仿爸爸的语气读一读爸爸的话。（在反复朗读中指导学生读出爸爸鼓励、期待的语气） ④指导朗读并提问：读最后一句妹妹的话，此时妹妹是什么样的心情？ 预设：开心、兴奋、带着一点得意。 请你带着这样的心情读读妹妹的话。感受妹妹的天真可爱和爸爸对孩子充满智慧的关爱。 ⑤结合生活体验，说说妹妹的态度为什么变化这么大。 点拨：爸爸了解小朋友的兴趣和爱好，天真的妹妹在爸爸的鼓励和引导下，将柳条当成一匹马，觉得自己可以骑着它回家，所以很开心，并且体会到了靠自己的力量战胜困难的快乐。 ⑥教师小结并引导朗读：朗读这篇文章，就要把自己当成文章里面的人物，想他的心思，说他的话，做他的事，你就理解了他，变成了他。我们感受到了妹妹的变化，感受到了这一家人的相互关爱，多么温馨的家庭生活画面啊！让我们带着这些感受，分角色朗读第4至7自然段。 设计意图：引导学生自由朗读课文，找出对话，并联系生活实际体会人物语气和心情，多种方式朗读对话，读悟结合，感受亲情和关爱。 三、书写指导 过渡：同学们，上节课我们学习了“匹、妹、波、纹、像”5个生字的书写，接下来我们来学习4个生字的书写，哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。 1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。 景 恋 舍 求 点拨： （1）“景”是上下结构，上面的“日”写得稍小而扁，下面的“京第二笔横写得稍长。 （2）“恋”是上下结构，第三笔和第四笔都是竖，注意这个字的六个点画，每一个点的位置及互相之间的协调。 （3）“舍”是上下结构，注意上面的“人”要写得舒展，注意下半部分不能写成“舌”。 （4）“求”是独体字，第二笔竖钩写得正而直，第三笔点和第四笔提，两笔收笔处不能相连。 2.学生书写，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。 点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。 3.推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比） 设计意图：本环节意在引导学生观察汉字，规范书写，明确汉字笔画及笔顺。重点字、重点笔画进行指导。 四、课堂小结 小结：这节课，我们跟随着一家人到郊外去散步，感受着他们的快乐与幸福。读着这篇课文，老师脑海中会不由自主地浮现明媚的春光图、和谐的家人关爱图。（板书：春光图 关爱图） 五、拓展延伸 过渡：《一匹出色的马》中的爸爸深爱着孩子，对女儿的喜