语文二年级古诗.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 语文二年级古诗 语文二年级古诗 第一篇 ４０分钟学习下来，同学学习的主动性很高，收到了良好的教学效果。反思这节课觉得对古诗教学有这样设想：  一、打破常现，改革古诗教学的课堂结构  这节课，较大的突破就是转变了古诗教学由老师牵引着同学，逐字逐句串讲诗意的保守做法。课堂上，从同学自由背诵学过的古诗开场，引出今日要学的两首古诗。而后，布置自学时间，使同学有一个潜心读书的过程。在充足自学的基础上，让同学汇报“读懂了什么〞，师生一起商量，相互补充。对于同学没有弄懂的问题，老师布置了质疑环节，启发同学一起研讨。在朗朗的读书声中，在同学自由发表意见的研讨中，完成了教学任务。这种设计，表达出对同学的敬重和信任，把学习的主动权交给了同学，使同学真正成了学习的主人，老师只是一个参与者、合。  《草》和《宿新市徐公店》相比，第一首易学好懂。于是我把第一首诗作为教学重点，又抓住第一首诗中的后两句为重难点来突破。因此，增大了这节课的教学容量，节约了教学时间。  二、以学定教，促进同学的自主学习  自学时间充足。布置足够的时间让同学自学，同学能静下心来仔细考虑，写写画画，动手查查字典，同桌的还可以商议?商议?，同学学得主动，确实有所收获。  三、创设情景，以读为本  为了增添教学效果，激发同学朗读的情感，感受到大自然的壮美，体会到诗人的思想感情，我千方百计创设情景，营造气氛，使同学置身于大自然中。如，老师的配乐范读，投影打出的画面，录像片中真实的茫茫草原，有感情色彩的激励语言等等，都收到了良好的效果，使同学入情入境，充足地展开了想象，提高了教学效率。  与此同时，我以读为本，把读和理解、读与想象等有机结合，并不时提高读的要求，让同学边读边考虑，学习理解地读，投入感情地读，配画加上动作地读，自由读，指名读，齐读，直至会背诵，使同学在读中感受诗词的想象力，领悟到祖国语言文字的凝炼。特殊值得一提的是，要舍得花大量的时间让同学“自由练读〞，让读得不够的同学再读，重视了群体活动，同时也留意到了同学的差异，培育了同学的语感。 语文二年级古诗 第二篇 【教学目的】  １、认识８个生字，会写６个字。  ２、能正确、流利、有感情的朗读古诗。  ３、能背诵两首古诗。  【教学重、难点】  １、识字、写字。  ２、朗读课文。  【教具预备】  生字卡片  【教学目的】  第一课时  一、看图激趣，揭示课题  １、图上都有些什么？  ２、认真看图，猜猜图上的人在干什么？他们之间发生了一件什么事？  ３、揭示课题：有一个叫贺知章的人，他很小的时候就离开了家乡，到了老了才回来，这首诗就是他回到家乡后写的。〔出示课题：“回乡偶书〞齐读。〕  二、初读课文，认记生字  １、自由读课文，用“□〞标出生字，留意要读准字音，读通顺。  ２、出示生字卡片，学生自由观看生字，为喜爱的生字组词。３、抽生说说记住了哪个字？是怎样记住的？  ４、游戏：  教师读一个生字的音，学生从卡片中找出这个字读三遍。  三、再读课文，了解诗歌大意  １、自由读课文，圈出不理解的地方。  ２、小组合作学习，通过读文，看图，理解诗词大意。〔教师适当点拨〕  鬓毛衰：头发都白了。  ３、教师范读，学生在理解词义的基础上想象诗歌所描绘的画面。  ４、抽生说说。  ５、生依据理解自由读课文。  四、试背课文  １、老师表达诗意,学生依据诗意练习背诵。  ２、学生互背古诗。  ３、抽生背、齐背古诗。  第二课时  一、指导看图,揭示课题  １、出示图片,说说看到了什么？  ２、李白将要离开了,汪伦特地赶来送他,李白十分感动,写下这首《赠汪伦》。  ３、板书课题,齐读课题。  二、初读课文,认记生字  １、李白在诗中写了些什么呢？自己去读读吧！并用“□〞标出生字。２、认记生字：  〔1〕请学生选择自己喜爱的生字认记，并为其组词。  〔2〕抽生说说记的哪个字,是怎么样记住的？  〔3〕学生用多种方式认读生字。  三、再读课文,理解诗歌大意  １、学生在识字的基础上读古诗两遍,看看能示不能将古诗读得正确、通顺、流利。  ２、四人小组合作学习，商量古诗大意。〔教师相机点拨〕３、在理解诗意的基础上有感情的朗