教师帮扶青年教师工作计划.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教师帮扶青年教师工作计划 教师帮扶青年教师工作计划 第一篇 一、本班状况分析  六年级共有学生36人，其中男生22人，女生14人，结合上学期的成果，有18名优生，4名学困生。  二、存在问题分析  学困生在学习上总的特点是智力一般，学习依靠思想严重，没有独立思索勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案等。具体表现如下：  1、上课精神不集中。  2、练习、作业书写不规范，连简洁的符号和数字也写不好。  3、平常不仔细审题，读不懂题目的要求。  4、交作业不按时。  5、基础学问不扎实。  6、答题速度缓慢。  三、补救方案  针对这一实际状况，我首先要想方设法调动学生的学习主动性，更重要的是做好学困生的转化工作。在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视学困生。制订出转化方案如下：  1、利用家长，让家长协助教师教育和催促自己的孩子努力学习。  2、课后多和学困生交谈，看法要和气，使学困生情愿接近老师，常常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好学困生的转化工作。  3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让学困生创设一个好的学习环境，充分发挥课后小老师的作用。  4、对学困生的缺点批判要恰当得体，切忌不行损害，不能让其他同学嘲讽他们，嫌弃他们。  5、分层次设计目标，给学困制订能够完成的目标，使其能真正感到胜利的喜悦。  6、利用课余时间帮助学困生辅导，尽力使他们的成果有所提高，让他们认识到我能行。  7、成立爱心联盟，采纳1+1的辅导方式(即一帮一、一带一)  8、帮带活动时间定于每周星期四下午课外活动。  9、科任老师要仔细做好每次活动的记录。  附一帮一、一带一名单：  郭霈熙――罗宏林、李恒超――潘鲁一  孙梦婷――孙绪生、李春晓――李龙华  总之，我不但要在学习上关怀学困生，还要在生活上关怀每一个学困生的成长，使每个学困生真正感到班集体的暖和，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面进展。 教师帮扶青年教师工作计划 第二篇 教师是学校教育教学改革的主力军，教师的素养水平的高低直接决定着教育教学改革的成败，因此，为了互相促进教师的教育教学能力，更新教师的教育教学观念，我校决定实施教师结对帮扶工程，从班级管理、教材钻研、教学设计和课堂组织教学等方面，对自己的帮扶对象进行指导，从而调动教师的主动性。我有幸成为了一名荣耀的指导教师，如今针对我的帮扶对象，特制定以下的计划。  一、教学理论。  新课标无论在课程设置、课程内容、学习要求以及对学生的评价等方面与过去的教材相比都发生了很大的改变。作为一名教师，应有扎实的理论功底，用现代教育教学理论武装自己的头脑，做到不断学习，不断“充电〞，才能适应教育教学改革进展的需要，才能始终站在教学改革的前沿。因此，我将常常和蒋老师一起钻研教育教学理论。通过学习一起沟通学习体会，畅谈学习心得，不断提高理论水平。同时我还会把自己教学实践经验、外出培训学习，对新课标的内涵理解和蒋老师共享。就如何进一步了解新课标的理念，如何探究出适应我校学生的教学方法，如何调整教学中出现的缺乏等问题进行讨论探讨。  二、备课上课。  我们将在共同讨论教材内容的基础上共同仔细备课，细心设计学案，力争每个学案都到达学校规定的优秀学案。在每周三第七节定为沟通研讨时间。在教法上要留意指导蒋老师教学过程的条理性、层次性；学问传授应由浅入深、由少至多；能力培育上应循序渐进。在教学语言上做到历史语言表达精确精炼。板书上要努力做到板书规范、本节课主题一目了然。师生协作上要敬重学生，充分调动学生的学生主动性。同时还要留意课堂教学的应变能力的培育。  三、互相听课。  为了共同进步，要和其互相听课。具体方式：〔1〕共同备课—我先讲—蒋老师听—共同商量讨论—小结。  〔2〕共同备课—我和蒋老师同时讲同一内容—对比小结。  〔3〕互相随便听课，听后共同商量得与失，共同进步，共同成长。本学期我们每周都互听一节。  四、教研方面。  共同仔细学习新课程标准的相关理论、实施方案，主动探究新的教学方法，以课改为契机抓住机遇，做到与课改一起成长。努力贯彻“自主、合作、探究〞的新课程理念，创造性的开展教学改革试验，力争本学期在共同探究的基础上，写出一些有较高水准的教学教研论文，并寄送到相关报刊尝试发表。实现既