2我是什么 教学设计.docx

教学设计方案 课程 《我是什么》第一课时 课程标准 1、 会认11个生字。会写8个字。 2、 朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、 理解课文内容，了解水的有关知识，知道云、雨、雹子、 雪等自然现象都是水的变化形成的。 4、 初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。通 过对比朗读，感受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的 兴趣。 教学内容 分析 人教版二年级第2篇课文《我是什么》是一篇科学童话。 这个单元以科学常识为专题编排。科学童话又称知识童话，它既具 备童话的各种特点__用纯净的文字为读者营造浓浓的温情，建构 起真善美的境界，同时它又有科普文的特点__知识正确，用词精 确。 这个童话采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结 合谜语的形式，向学生展示了 “水”在不同的条件下呈现出的不同 状态、水会居住在不同的地方、它的脾气变化无常。长长的文章就 是长长的谜面，文章始终不点明“我”就是水，而是通过水的种种 变化，让读者去猜，让读者通过阅读，从各个角度、各个层面去接 触谜底，增加了文章的趣味性。 文章的语言画面感强。作为科学童话，作者写得既生动又准确。 同时文章多处利用短长句的方式写出了语言的节奏感，第四段又运  用对比描写的手法写出了水性格上的两面性。 本课的教学重点正确朗读课文，了解水的变化及与人类的关 系，背诵自己喜欢的部分。 教学目标 1、会认11个生字。会写8个字。 2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、理解课文内容，了解水的有关知识，知道云、雨、雹子、雪等 自然现象都是水的变化形成的。 4、初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。通过对 比朗读，感受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣。 学习目标 第一课时学习目标 能正确读出认读字词，指导书写“冲”、“晒”、“池” 和“浮”四个字。 了解水的不同形态。 正确、流利、有语气地朗读课文第一、二自然段。 激发学生观察和研究自然现象的兴趣。 学情分析 这篇课文是科普知识性的课文，对于水的多种变化， 多数_^年级学生的知识面不够宽，也很少仔细观察水在自 然界中的变化。所以在板书上，我采用简单的简笔画出水 变成云、雨、雹子、雪等不同形态的图画，学生易于理解， 可以制作课件帮助学生理解词语：睡觉、散步、奔跑、跳 舞、唱歌、开大会等。 重点、难点 正确朗读课文，了解水的变化及与人类的关系，背诵自己喜欢 的部分。 了解水在自然界中的变化 教与学的媒 1、 多媒体教学平台  体选择 2、 黑板 3、 学生收集的水的资料 课程实施 类型 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 1 一、猜谜语激趣，导入新课 2 二、初读课文，整体感知 3 三、快乐识字 4 四、品读课文，指导朗读 5 五、拓展思维 6 六、小结： 7 七、作业： 教学活动详情 教学活动1：朗读1自然段学习围绕“变”字引导学品读课文。 活动目标 联系生活理解白衣服、黑衣服、红袍 解决问题 水是怎么变成云的？ 技术资源 多媒体PPT课件， 目的：学生能掌握并运用学法进行自主学习（相关技术手段与信息 化教学资源，应用各类技术资源的目的） 常规资源 活动概述 （一）学习第一自然段 1、师：水宝宝先变成什么？  生汇报：汽 2、 师：接着变成什么了？谁来说？那是怎么变的？ 生：我们变成了 “云”，太阳一《,我就变成了汽，升到天 空，我又变成了无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。 3、 师：云一天穿好几种，它是那么会打扮自己？想看不同颜 色的云吗？ 4、 师：白衣服是什么？生：白云 师：黑衣服是什么？生：乌云 师：红衣服什么？生：朝霞和晚霞 5、 师：云什么时候穿白衣服？什么时候穿黑衣服？什么时候 穿红袍？ 生：晴天时穿白衣服，下雨时穿黑衣服，早晨和傍晚时穿红袍。 6、 不管穿什么颜色的衣服都叫云。 7、 指导朗读。 教与学的策 略 第一自然段中，从水变为云，如果让孩子重复读会很乏味。通过看 课件、摆卡片、画简笔画的方式，学生能清楚地感受到水变化的经 过。但是了解变化经过不是语文学习的主要目的，我通过三次摆卡 片，让学生从不熟悉到有点熟悉到完全知道，学生通过动手摆摆、 嘴巴说说，不知不觉中练习了对课文语言的复述。 反馈评价 首先抓住中心句我会变〃引导学生看课件云在不同时间的变化， 白衣服〃是在早上和中午的时候，黑衣服〃是在下雨前和晚上，红 袍〃是出现朝霞和晚霞时的景象。这样，学生很直观的明白了云的 变化过程。从而使学生知道它们分别指的是白云、乌云〃和霞， 达到如期效果。。 教学活动2:朗读2自然段学习围绕“变”字引导学品读课文，去体会水善变的特点，在 合作探究与交流中深化认识。 活动目标 体会落、打、飘用词的精妙 解决问题 云碰到冷风会变成什么？ 技术资源