部编版语文六年级下册骑鹅旅行记节选说课稿(优选3篇).docxVIP

部编版语文六年级下册骑鹅旅行记节选说课稿（优选3篇） 【部编版语文六年级下册骑鹅旅行记节选说课稿第1篇】 《骑鹅旅行记（节选）》教案 教学目标： 1.学习并积累“缰绳”“黑莓”“头晕目眩”等生词。 2.默读课文，把握课文主要内容，对主人公建立初步的印象。 3.透过插图和部分篇章阅读，了解书中的精彩故事，感受童话故事的语言风格，激发阅读整本书的欲望。 4.组织交流精彩片段，学习做一个善良、珍爱动物的小朋友。 教学重点： 1.学习并积累“缰绳”“黑莓”“头晕目眩”等生词。 2.默读课文，把握课文主要内容，对主人公建立初步的印象。 教学难点： 1.透过插图和部分篇章阅读，了解书中的精彩故事，感受童话故事的语言风格，激发阅读整本书的欲望。 2.组织交流精彩片段，学习做一个善良、珍爱动物的小朋友。 教学过程： 一、谈话导入 1.题目解读。 （1）看到题目，你对课文有什么了解？ （2）看到题目，你对课文内容有什么猜想？ 预设：对课文的初步认知，进行合理的丰富的猜想。 2.出示预习清单： （1）小组学习本课的生字词，不懂的地方做上记号。 （2）了解课文的主要内容，了解选文讲述了什么？ （3）尼尔斯变小以后，他的世界发生了什么变化？ 3.走近作者： 塞尔玛·拉格洛芙：瑞典女作家，1909年因为“由于她作品中特有的高贵的理想主义、丰饶的想象力、平易而优美的风格”获得诺贝尔文学奖，她是瑞典第一位得到这一荣誉的作家，也是世界上第一位获得这一文学奖的女性。 4.上一节课我们认识了独自在荒岛生存的鲁滨逊，今天我们要认识另外一个奇妙的人，他的名字叫尼尔斯。 5.走进课文《骑鹅旅行记（节选）》。 二、初读感知 （一）课文导入。 1. 听读课文，注意读准字音，圈出不理解的词语，整体把握课文的内容。思考：故事里的尼尔斯身上发生了什么？ 2.认真朗读课文，完成任务。 要求： （1）检查预习情况，质疑发问。 （2）快速默读课文，读准字音。 （3）交流主要内容。 （二）认读词语： 1.小组学习本课的生字词，不懂的地方做上记号。 2.小组合作交流自己积累到的词语。 三、整体感知 （一）文章的主要内容是什么呢？ 【部编版语文六年级下册骑鹅旅行记节选说课稿第2篇】 教学设计 教学目标: : 　1、知识与技能目标:梳理节选片段中尼尔斯变成小狐仙后他的遭遇和心理变化。 　2、过程与方法目标：阅读课文，运用圈点、勾画、批注等读书方法，把握课文主要内容，多角度感知人物形象。 　3、情感态度价值观目标: 联系作者的创造背景，参考整本书目录，猜测小说的主要内容，激发阅读原著的兴趣。 　教学重难点: : 　重点：了解尼尔斯变形后的遭遇和心理变化。 　难点：把握课文主要内容，多角度感知人物形象。 　教学准备： 　课外阅读《骑鹅旅行记》，查找资料了解作者相关背景；多媒体课件 课时安排： 　一课时 教学过程： 　一、 围绕“变”，梳理课文内容 1.导入： 　同学们漫游外国名著之旅又开始啦！前一课，我们跟随英国作家笛福走进了鲁滨逊的世界认识了乐观勇敢的鲁滨逊，他流落荒岛时经历了重重困难，但他凭借乐观的心态和坚强的意志遇救返回了故土，我们采用了故事串联法了解了故事梗概，这节课，我们会学到更多的方法来了解故事内容，让我们走进享誉世界的《骑鹅旅行记》看看故事中有哪些人 　 物，他们之间是什么关系呢？让我们走进小男孩尼尔斯的世界吧！ 　2. 揭示课题 （板书：6*. 骑鹅旅行记） 　3、借助题目我们大胆的猜想： 　读读名著的目录，猜猜课文节选可能是在整个故事的哪个部分呢？ 　4.交流预学，初步梳理尼尔斯的变化。 　（1）出示学习提示，明确学习任务。学习提示：尼尔斯因为做了错事变成了小狐仙，变成小狐仙之后，他的世界发生了什么变化呢？ （2）《鲁滨逊漂流记》中我们运用了列小标题，抓故事梗概的方法了解了故事情节，那么这篇课文出现了哪些动物，他们和尼尔斯之间发生了什么，画思维导图，理清情节发展的脉络。 　（3）比较预学成果，梳理尼尔斯的变化。 　①发现异同：通过昨天的预学，同学们已经有了初步的思考，完成了预学单。老师选择了两份预学单，请仔细观察，想一想：他们的梳理有什么相同和不同？ 　②反馈交流。 　◆预设相同点：尼尔斯变小变弱，能听懂动物说的话，被小动物报复。 　◆预设不同点： 　预学单 1： 　将动物报复尼尔斯的行为一一列举。 　 预学单 2： 　将发生在尼尔斯身上的变化整合为“自身的变化”，将动物们的报复行为整合为“外界的变化”，即将所有的变化进行了分类。教师点拨：运用整合和分类的思维方式，可以将有关变化的信息梳理得更加清晰明了。 　③情节梳理，明确学法。 　通过梳理，我们发现尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生了巨大的变化：他变小变弱，能听懂动物说话了，同时也从欺负动物变成了被动物报复，最后尼尔斯骑着鹅飞