人教版四年级数学下册平均数说课稿 .pdfVIP

人教版四年级数学下册平均数说课稿 教材 本节课是义务教育教科书人教版小学数学四年级下册第八单元 的第一课时，是统计与概率的基础部分，是在学生已经理解了平均分 及除法运算含义的基础上，教学平均数的意义和求法以及平均数的特 点。例1通过“移多补少”的方式使学生直观理解了什么是平均数， 再利用平均分的意义总 出求平均数的一般方法。例2通过用平均数 比较两个队的踢圈成绩，使学生理解平均数的含义，通过例1、例2 知道平均数的特点，知道了平均数是描述数据集中程度的一个统计量, 可以反一组数据的整体水平，也可以用它进行不同数据的比较，看出 整体之间的差别。体会平均数在统计学上的作用。 学情 四年级的学生已经具备了平均分的基础知识，并且具有一定的合 作意识和合作能力，但是，平均数对于学生来说还是一个全新的概念， 所以，应该让学生着重理解平均数的意义，在此基础上掌握求平均数 的方法以及体验平均数的特征。充分引导学生理解平均数概念所蕴含 的统计与概率的背景，让学生认识到平均数在现实生活中的广泛应用, 并能在生活情境中运用它去解决实际问题，从而获得必要的开展， 教学目标 1 .在具体情境中，理解平均数的意义和价值，掌握求平均数的方 法。 2利. 用平均数进行不同组数据的比较 ，了解平均数的特征。 3. 能够解决简单实际问题，进一步积累分析和处理数据的方法, 发展统计观念。 重点:理解平均数的概念，掌握求平均数的方法。 难点:增强分析和处理数据的能力. 教学、学法 教法：采用情景问题与自主探究相 合的教学方法。 学法：本节课采用“自主、探究、交流”的学习方法，通过观察、 思考、操作、分析等途径，让学生动手、动口、动脑，以此提高学习 的主动性和有效性 教学过程 教学过程分为四个环节： 1 .情景导入，引出平均数。 2.探究新知 3 .巩固提升 4. 课堂总 。 一、情景导入，引出平均数 通过两位同学的踢健子比赛，讨论选哪位同学去参加比赛，引出 平均数 二、探究新知 1.掌握求平均数的两种方法，体验平均数的虚拟性和代表性。 出示情景图，引导学生思考，平均每人收集多少个废旧饮料瓶 学生通过移一移，学会了利用移多补少的方法求平均数，利用算 一算，学会了用先总后分的方法求平均数。通过对比两种方法，理解 平均数的意义，知道了移多补少更具有直观性，当数据大的时候具有 局限性，而先总后分的方法不受数据大小的影响，什么情况都可以用。 通过对比平均数与这一组数据，知道了平均数具有代表性和虚拟性。 2. 在具体的情境中，体验平均数的敏感性。 通过学生比较两队总成绩，让学生明白，在人数不等的情况下， 比较每队的平均成绩会更好。学生估一估男生队和女生队的平均成绩, 巩固了平均数的代表性。最后让学生验证估算是否正确。 增加条件，让学生体会平均数的敏感性。 3. 知识延伸 让学生了解平均数并不是适应于所有的比赛，例如：在跳水比赛， 射击比赛，立定跳远比赛等。 三、巩固练习 出示一些练习题，涉及生活中常见的游泳安全、世界水资源现状、 各种比赛评分规则等，巩固了平均数的计算方法以及实际应用特点。 总体来说，课堂语言简练准确，课堂教学流程流畅，重点突出， 难点突破比较顺利，学生讨论探究等思考学习的活动时间充分，学生 在学习过程中得到具体的实践和能力的培养，通过对比思考，认识了 知识间的区别与联系，初步掌握了数学归纳的基本学习方法。从整体 教学效果来看，本节课还是高质量圆满的完成了平均数初步认识的教 学任务。