社会性科学议题承载下的学生核心素养提升——以“小石岛”填海造陆可行性研究为例.pdfVIP

2022年第2 期 教育与装备研究 实践育人 社会性科学议题承载下的学生 核心素养提升 ———以“小石岛”填海造陆可行性研究为例 于志健 摘　 要:威海世昌中学以“孜矻固柢 蓬勃生长”为校训,追求“向美而生,从善而长,求真 而行”。 学校十分关注提升学生的核心素养,为此建立了“63 11”科技教育体系,并以“社 会性科学议题”为载体,以启发式思维鼓励引导学生提升以理性思维、批判质疑、勇于探 究为主的科学精神。 在技术运用的过程中,提升学生实践创新精神,在探究中创造,在创 造中实践,在实践中提升。 关键词:社会性科学议题;核心素养;填海造陆 科多视角进行综合性整合,以社会性科学议题 　 　 一、选题背景分析 为中心框架,以“ ‘小石岛’填海造陆可行性研 　 　 我国基建工程的发展速度令人惊叹,有一 究” 为具体议题,在项目组多位教师集体研讨、 则新闻引发了威海世昌中学社会性科学议题 分别授课的实践下,进行单元式、辩证式、启发 (SSI )项目小组的关注——— 我国将投资 600 亿 式、创造式、实践式课程探究。 填海造陆 20 万亩,再建一座新城。 由此,“ 填 　 　 二、议题整体设计 海造陆”便出现在了项目小组的选题列表中。 威海作为一座海滨城市,山多地少,城市发 　 　 议题的探究过程以多维度视角,从科学、安 展受到土地面积的制约,因此威海市的“ 填海 全、经济、国家政策等多方面,围绕中心议题进 造陆” 大小工程很多,一直在断续进行,共涉及 行具体探究学习,见图 1。 旨在通过与社会发 威海市区以及荣成、文登、乳山共 16 1 个已确权 展实际密切相关的具体议题的探讨研究,启迪 的填海造地项目。 学生的探索创新思维,提高学生的综合应用能 如何兼顾选题的社会性、科学性与符合学 力,促进学生核心素养的提升。 生思维能力水平的可实践性、可操作性是选题 从国外国家的发展情况来看,大规模的填 需要考虑的首要问题。 考虑到威海山多地少、 海造地往往都伴随其经济的快速发展。 以日 海岸线广袤,长期发展受土地供应限制的具体 本、韩国为例,无论是日本的经济高速增长阶段 实际,结合学生思维能力的个性特征,项目小组 ( 1955 - 1973 年) , 还是韩 国经济腾飞阶段 从地理、生物、信息技术、社会实践调查等多学 ( 1987 -2000 年) ,都正值其大规模填海造地时 于志健,山东省威海世昌中学校长,高级教师。 本文为中国基础教育质量监测协同创新中心“社会性科学议题 学习”项目研究成果。 — 8 1 — 实践育人 教育与装备研究 2022年第2 期