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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 认识正方体大班教案 认识正方体大班教案 第一篇 设计意图：  几何体的数学是大班很重要的内容，圆柱体、长方体是一种常见的立体几何体，幼儿在日常生活中常常能接触到，然而幼儿对圆柱体、长方体的认识是特别模糊的，只能把它们说成圆圆的、长长的、方方的，并且很难联系到生活中去。因此，在孩子们已认识了多个平面几何图形的基础上，我们尝试了用游戏的形式进行了本次教学活动。通过让孩子们在自主探究的过程中，了解正方体的特征，比较正方体和正方形的异同，进展孩子们的多方面的学习能力。  活动目标：  1.认识正方体，并能说知名称及其特征。  2.认真观看、愿意探究。  活动预备:  1.每位幼儿事先收集一个正方体的盒子。  2.黑板，记录表一张;吸管、剪刀、笔、A4纸;磁力棒若干，3个大筐、3张桌子。  3.长方体盒子一个。  活动过程：  一、稳固正方形特点。  1.师：出示一张正方形的纸。提问：你们看这张是什么样子的纸。  2.幼儿进行观看，说说是什么样子的纸。如：正方形的纸。  3.教师依据幼儿的`回答，提问：你怎么知道它是正方形的纸呢?  4.幼儿说说。能用什么方法来证明它是正方形。看出来的，折一折、量一量等。  5.小结：四条边一样长的图形是正方形。  二、探究正方形特点。  1.教师出示正方体的盒子，提问：它们一样吗?哪里一样?哪里不一样?  2.A、幼：一样的，都是正方形。  师：你怎么知道它是正方形呢?谁有方法证明盒子的这个面是正方形?如：把正方形的纸贴在盒子上，与其中的一个面进行比较验证。  师：那另外的面呢，谁有方法能验证?  3.B、不一样，盒子似乎有几个正方形。一个是立体图形，一个是平面图形。  4.刚刚有小朋友说盒子上有几个正方形?到底有几个正方形呢，我们一起来数数?  5.集体沟通。  A.你是用什么方法来数的?  B.教师事先预备若干正方体图形贴在黑板上，依据幼儿的回答方法进行小结，并用图示表示。如：按颜色、做记号、方位等。  6.教师小结：原来每个盒子都是由6个正方形组成。  7.那么盒子上的6个正方形大小一样吗?  8.出示验证工具。这里有一些工具，请你们用这些工具来验证刚刚的猜想，你们看有哪些工具呢?  9.教师讲解要求：每位幼儿拿1个正方体选择位置坐下，3张桌子上分别放一个筐，里面有5只笔、5根吸管、5张A4纸、5把剪刀、磁力棒若干。幼儿可以运用这些工具进行验证，盒子上的正方形大小是否相同。比比哪个小朋友能干，能用各种方法进行验证。  10.集体沟通，说说验证方法。  A.你们有结果了吗》盒子上的6个正方形大小一样吗?  B.教师引导幼儿说说各自的结果。如：用重叠的方法、吸管、磁力棒平铺等方法进行验证。  11.出示记录表，总结盒子的特征。  12.总结：原来由6个一样大小的正方形组成的立体图形是正方体。你们手里拿的盒子都是正方体。  三、活动延长。  1.我这里还有一个盒子，它是正方体的吗?  2.拿如今我们回教师用今日学过的新本事来验证吧!  整个活动过程，思路比较清楚，教态自然，能够依据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够表达幼儿对活动的乐趣。  教学反思：  本节课我通过比较法、观看法、对比法，让幼儿能直观看到形与体的区分和本质联系，从而了解平面和立体的不同，感知各自的特点，从而解决活动的重难点使活动有效开展。活动开展中，幼儿兴趣深厚，经过操作比较，能大胆表达形与体的区分，知道体是在形的基础上构成的，而且在拓展环节，幼儿能拓展思维，主动表述生活中那些物品是正方体的，使经验学问得到了进一步的内化。 认识正方体大班教案 第二篇 活动目的：  1、能叫出长方体和正方体的名称，认识它们的主要特征。  2、进一步稳固对正方形和长方形的认识，了解平面和立体的不同。  3、进展幼儿的观看力、空间想象能力。  4、引发幼儿学习图形的兴趣。  活动预备：  长方体、正方体积木、纸盒  正方形和长方形的硬纸片，正方形和正方体的一个面的面积相等，长方形和长方体的一个面的面积一样大。  活动过程：  1、复习稳固认识正方形和长方形。  教师分别出示正方形和长方形，让幼儿说出它们的相同和不同的特