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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 新课改教学计划 新课改教学计划 第一篇 本学期，我担任高一历史科教学。学生基础差，底子薄，且各科成果进展不平衡。信任经过本学期师生的共同努力，学生的 历史学科成果将会有一个整体的提高。  课程目标：  1、学问与能力目标：在义务教育的基础上，进一步认识历史进展进程中的重大历史问题，包括重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史进展的基本脉络。在把握基本历史学问的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培育历史思维和解决问题的能力。  2、过程与方法目标：进一步认识历史学习的一般过程。感知历史、积累历史、理解历史与现实和主动参与的过程。把握历史学习的基本方法。学习历史唯物主义的基本观点和方法，论从史出，史论结合；注重探究学习，擅长从不同的角度发觉问题，主动探究解决问题的方法，养成独立思索的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释；学会同他人合作学习和沟通。  3、情感看法与价值观：通过历史学习，进一步了解中国国情，喜爱和继承中华民族的优秀传统，弘扬和培育民族精神，激发对祖国历史与文化的自豪感，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培育爱国主义情感，树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业做奉献的人生理想。  教学措施  1、钻研新课程教材，根据历史课程目标，针对学校和学生的实际，细心地设计历史教学课堂。  2、仔细教好每一堂课。上课是整个教学的中心环节，在教学过程中，构建学问体系，注重学问迁移，培育对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等能力和历史思维能力。  3、关爱学生，以情动人，耐烦辅导每一个学生，仔细批阅学生的每一次作业。搞好对学生的学习评价，准时反馈教学，同时促进学生的全面进展。  4、采纳“ 情境教学〞，细心设计多媒体课件，调动学生学习历史的主动性，在开心中学到学问。  5、结合实际，开拓第二课堂。本学期要求学生进行适量的课外阅读和历史调查活动，收集相关史料，撰写历史习作和制作历史课件等。重点培育学生的历史思维能力、语言文字表达能力、收集和处理信息的能力，同时培育学生的动手和动脑的综合能力，逐步形成历史唯物主义和辩证唯物主义观点。  教材分析  本学期主要任务是完成一般高中课程标准试验教科书《历史1必修》内容。本册教科书讲解并描述的是人类政治文明进展史，共有八个专题。 新课改教学计划 第二篇 一、指导思想  1.贯彻《一般高中语文课程标准》，树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文教育观念，不断地探究能适应学生进展和学生实际需要的新教法。  2.培育学生具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识，具备包括阅读理解与表达沟通在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力，为升高二进高三入社会打下坚实的语文基础。培育学生良好的高中语文学习习惯，帮助他们把握学问点的学习方法，为终身学习预备好必备的能力。  3.发觉新问题，探究新教法，把课堂的讨论性阅读推向深入，把新课标配套的“自学——探究——反思〞模式新课型加以完善。  二、学情分析  本学期我任教高一327班和334班两个班，其中327班66人，334班55人，学生来自全县各地及周边县市。从入学摸底考试的状况来看，学生初中基础普遍不够扎实。阅读能力、分析鉴赏能力及对文章整体感知能力均令人担忧，且有相当一部分学生不重视语文。所以，在对学生全面强化催促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，探究改良讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重。  三、教材分析  1、新教材的体系和构建，在试验修订本的基础上作了“四大改革〞：  (1)建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系;  (2)破除了比较冗杂的记叙、比较冗杂的说明、比较冗杂的议论的三个阶段模式，阅读部分不再以文体为中心编排，而结合能力培育目标和课文实际组织单元;  (3)编写了与教材相配套的语文读本，作为语文教材的有机组成部分，供学生在课外阅读;  (4)设计了探究性学习的内容，培育学生的探究意识和探究能力。  2、新教材的教学重点  阅读教材，高一阶段着重培育理解分析能力;写作教材第一册按写作心理要求编排，着重培育学生个体主体能力;第一册口语训练的重点，培育单向的口语交际能力：倾听、应答。探究性学习着眼于对文学作品主题的多种解读、书法文化的思索。