鹅第二课时教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 鹅第二课时教学设计 鹅第二课时教学设计 第一篇 一、谈话导入。  1、这节课，老师给大家带来了一位动物朋友，〔出示课件：丰子恺的白鹅图〕这小家伙，大家肯定不生疏吧？我们一起来召唤它吧！  2、《白鹅》这幅画是当代有名画家丰子恺先生所画，〔课件出示丰子恺图像：简介丰子恺：这位老人，多才多艺，他精通音乐，擅长书法、绘画，还是一位颇有成就的作家〕瞧，他不仅把白鹅活灵活现地画了出来，还给它写了一篇文章──这就是接下来我们将要学习的第13课——白鹅〔课件出示题目〕，板书、齐读课题。  过渡：老先生写了怎样一只白鹅呢？  二、初读课文，整体感知  昨天，我们已经预习了课文，如今，请同学们打开课本，自由、大声读课文，边读边想：这是一只什么样的白鹅？  〔课件出示：填空：这是一只＿＿＿＿＿的白鹅。〕  三、品读课文，感受白鹅的傲慢好玩，体会的情感  〔一〕学习第一自然段。  通过模仿白鹅的姿态，理解并朗读句子：好一个傲慢的动物！  1、同学们都认为这是一只傲慢的白鹅，丰子恺先生第一次见到它时，心里就暗自说——好一个傲慢的动物！他为什么这样说呢？  〔课件出示：它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：好一个傲慢的动物！〕  2、左顾右盼是什么意思？同学们用动作表示一下。  3、同学们想想，这白鹅的脖子已经够长了，它还要伸长了头颈左顾右盼，难怪说：好一个傲慢的动物！ 板书：傲慢  〔二〕学习第二自然段。  它的傲慢更表如今哪些地方呢？〔学生读第二自然段：鹅的傲慢更表如今它的叫声、步态和吃相中。〕出示课件 板书：叫声、步态、吃相  〔三〕学习第三自然段。  感受鹅的叫声傲慢。  1、鹅的叫声傲慢，从哪些词句可以看出？为什么？  请同学们自由读第三自然段，边读边画出描写鹅叫声傲慢的词句。  2、汇报  ① 鹅的叫声，音调严厉?严肃，似厉声呵斥。〔出示课件〕  a、学生读句子，说说缘由。  b、严厉?严肃、厉声呵斥：师小结：是啊！平常都是人去呵斥小动物，可这却是白鹅呵斥人，都倒过来了，多傲慢啊！  C、读这句话的时候你最想重读哪几个词语？你情愿带着你的体会来读一读这句话吗？  ②凡有生客进来，鹅必定厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。〔出示课件〕  a、学生读句子，说说缘由。  b、厉声叫嚣、引吭大叫：师小结：它已经把自己当成家里的一员了，除了主人，谁也不能进来。  C、读这句话的时候你最想重读哪几个词语？  ③从这几个词我们体会出白鹅不但傲慢还特别凶狠。那你们有没有想过，白鹅为什么会这么凶？〔看管门户，不让坏人进入。〕它是多么的英勇、尽职呀！。  3、我们来听听鹅在来客人时是怎么叫的？〔出示课件〕  4、假如鹅也会说话，你们猜猜它会说些什么？  〔出示课件〕我是鹅语小翻译：  凡有生客进来，鹅必定厉声叫嚣，似乎在说：____________  甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠，好像在说：______________  小结：同学们真会想象，从你们的想象中，我不仅感受到了鹅的傲慢，也看到了它的尽职，难怪主人这么喜爱它呢！  5、我们再来读读这两句话〔出示课件〕，让我们从它的叫声中进一步感受到鹅的傲慢和尽职。  6、听了你们的朗读，我感觉到这只白鹅真是很傲慢啊！所以说：好一个〔生读〕傲慢的动物！[出示课件]  〔四〕学习第四自然段  感受鹅步态的高傲。  1、过渡：鹅不仅叫声傲慢，它的步态更是高傲，我们再来看看是怎么写的。  2、我们用刚刚的方法学习写鹅的步态的段落。  请同学们用自己喜爱的方式读第四自然段，边读边画出描写鹅步态傲慢的词句。  3、沟通：〔出示课件〕  ①A句：鹅的步调沉着，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。  a、学生读句子。  b、知道什么是净角吗？见过净角出场吗？  看课件理解净角及净角出场。  c、看清晰了吗？想用什么词来形容净角出场？  丰子恺先生养的白鹅就像刚刚的净角一样，大模大样，它那傲慢的样子，我们再来读一读。指导朗读句子。〔课件：鹅的步调沉着，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。〕  ②B句：它常傲然地站着，观察人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。