- 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
Word文档下载后(可任意编辑)
第
第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页
科学教学个人工作总结
科学教学个人工作总结范文 第一篇 目前,我国正在进行一场声势浩大的以素养教育为核心的教育变革,而培育学生的创新精神和实践能力正是素养教育的重点。就学科特点而言,小学的自然教学为培育创新精神和实践能力提供了宽阔的空间和多种训练的机会。因此,在教学过程中,不仅要让学生把握丰富的基础理论学问,更重要的是要培育他们敢于探究、勇于创新的精神,使他们成为21世纪具有较高素养的人才。几年来的教学实践,使我深深地认识到,要培育学生的创新精神,就应当转变以往旧的教育观,树立“学为主体〞的观念,并依据学生好奇心强、思维活跃等特点,准时地把学生的兴趣和留意力吸引到教学中去,这样才能收到事半功倍的效果。 一、更新教育观念,真正表达“学为主体〞的教学原则,培育学生的创新能力。 课堂教学中应以“教为主导,学为主体〞的教学原则倡导了几十年,但长期以来,很多教师在课堂上跳不出学生围着教师转的怪圈。课堂是由教师支配的,教师让学生听课、回答下列问题,让学生观看、试验,让学生商量……等等条条框框都是教师预先定好、划好的,学生只能在框子里打转,任何人也不敢和不能跳出去,跳出去了也要抓紧拉回来,学生独立思索、推断和活动的时间很少。教师的精力主要集中在教学大纲规定的条目和学问灌输等教学目标上,忽视了学生能力、看法、兴趣和创造精神的培育。因此,要真正地在课堂教学中确立学生的主体地位,培育学生的主体意识和主体精神,教师首先应当转变观念,主动变革长期来旧的教学模式。 二、构建新的以学生为主体的课堂教学策略。 在《中国教育改革和进展纲要》中提到:“世界范围的经济竞争,实质上是科学技术的竞争和民族素养的竞争。从这个意义上说,谁把握了面向21世纪的教育,谁就能在21世纪的.国际竞争中处于战略主导地位〞。因此,我国把提高整个民族的素养作为教育的根本目标。本人认为,要实现这一伟大的目标,就应当从基础抓起,从小学教育抓起,要把课堂当作实现民族素养提高的一个重要环节和场所,要重新构建以学生为主体的教学策略。 〔一〕激发兴趣,充分调动学生的主动性。 苏霍姆林斯基说:“假如教师不想方设法使学生产生心情高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授学问,那么,这种学问只能使人产生冷漠的看法,而不动情感的脑力劳动就会带来困乏。没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生沉重的负担〞。兴趣是最好的老师,小学生好奇心较重,但这种好奇心有时只能停留在好玩、新颖的水平上,停留在给以解释的水平上。教师的任务就是要促使学生把平常的好奇心进展成为“科学的好奇心〞,扩大学生兴趣的范围,引发学生发觉平常不留意的现象,从而产生探究、讨论的欲望。 总之,激发学生兴趣,不仅要擅长集中学生的留意力,更要调动学生自主学习、亲身体验和自行探究、思索的主动性,让学生产生一种发自内心的动力,这有利于培育学生的创新精神。 〔二〕让学生主动学习,大胆探究 心理学家布鲁纳在“认知结构〞理论中指出:学习是一种能力的建构过程,应主动培育学生本身能力的自信感,使教学过程中学生成为一个主动的探究者。实践证明,让学生主动、主动地参与教学活动的全过程,在参与中培育学生主动探求、主动应用学问的能力,是优化课堂教学过程的出发点,又是实施素养教育、提高教学质量的落脚点。 要使学生主动地、主动地、创造性地学习,教师就要摆正自己在教学中的位置,真心实意地把学生当作学习的主人,恰当地发挥“主导〞作用,提高“导〞的艺术,在课堂教学过程中,少一点讲解、分析和发问,多一点引导、点拨和激励,彻底转变牵着学生鼻子走的教条做法。要多给学生一点思索的时间,多一些活动的余地,多一些表现自己的机会,多一点体验胜利的喜悦。 〔三〕因材施教,进展学生独特,培育他们的创造力 教育要重视培育学生的独特,有成就的人肯定是有独特的人,扼杀独特就是扼杀创造性。在我看来,每一个学生都有成为杰出人才的可能。因此,我把因材施教的原则落实到课堂上的每一节课中,对不同程度的学生作出不同的要求。对那些反应较快、能力较强而留意力不够集中的学生,多留意培育他们的观看能力;对那些反应较慢、能力较弱的学生,更多地培育他们的思维能力和实践能力。为了进展学生的独特,培育学生的创造力,在自然教学中,我放手让学生去发觉问题和解决问题。对于那些发觉快、有较多解决方法的同学,我就提出一些更深一点的问题让他们思索,请他们从不同的角度思索问题和解决问题;而对动手能力较差,反应也较慢的同学,我则从最简洁的问题入手,逐点引导。这样一来,使大家都把自身的独特充分发挥出来,施展了各自的创造才能。
您可能关注的文档
最近下载
- 横河涡街流量计第10版DY中文说明书.pdf VIP
- 混凝土挡土墙施工方案..doc VIP
- 六年级梦想之星英语初赛试卷含答案.doc VIP
- 智慧养老机构运营与管理:智慧养老机构健康服务管理PPT教学课件.pptx VIP
- 语文练习部分六年级第一学期(答案).pdf VIP
- 新22G02 钢筋混凝土结构构造 .docx VIP
- 《应急管理》ppt课件.pptx VIP
- 智慧养老机构运营与管理:智慧养老机构生活和快乐服务PPT教学课件.pptx VIP
- 商务部对外贸易司-汽车行业:2022中国二手车出口国别指南.docx VIP
- 智慧养老机构运营与管理:智慧养老机构出入院管理PPT教学课件.pptx VIP
文档评论(0)