北师大版小学五年级数学教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 北师大版小学五年级数学教学设计 北师大版小学五年级数学教学设计 第一篇 教学目标：  1、通过具体的实践活动，使学生了解体积和容积的实际含义，初步理解体积和容积的概念。  2、在操作、实践沟通中，让学生感受物体的体积的大小，进展空间观念，培育学生的观看能力。  教学重点、难点：  了解体积和容积的实际含义，理解体积和容积的概念。  教具预备：  多媒体课件 量杯1 石子2枚 正方体2个 长方体1个  太空杯1个 盒子若干  学具预备：  橡皮泥少量  课前预备：  文具 数学书 小学数学作业本 橡皮泥〔放到桌斗里〕做好预备的，就可以静息了。  教学过程：  环节一:乌鸦喝水  师：同学们都知道乌鸦喝水的故事吧？其实在这个故事里还蕴含着好玩的数学学问呢！来，一起观赏！〔电脑出示乌鸦喝水动画〕  师：乌鸦最终为什么喝到了水？  生：放了石子，瓶子里的水面上升了。  师：放了石子，为什么水面会上升？  生：石子占了空间，把水往上挤。  师：哦，原来是这样：小石子占了肯定的空间，导致了水面上升。所以乌鸦喝到了水。板书：占空间。  〔设计意图：在这部分教学中，开课激发学生的兴趣，联系学生声辩的事介入学习的主题，学生学习起来比较简单。〕  环节二：模仿乌鸦喝水〔黑白石子，一大一小〕  师：我把乌鸦喝水的情境，搬到了咱班。来看：如今，在桌面上有两个量杯，里面放了同样多的水。〔把量杯放在桌子上〕我把一枚小石子放入水中水面会怎样？  生：上升  师：为什么？ 北师大版小学五年级数学教学设计 第二篇 教学内容：  北师大版《数学》五年级下册41~42页“体积与容积〞。 教学目标：  学问目标：  通过具体的试验活动，了解体积和容积的实际意义，初步理解体积和容积的概念，并在此基础上理解体积和容积的联系与区分。  能力目标：  在操作,沟通中，感受物体体积的大小，进展空间观念，培育学生的分析，比较，综合的能力，以及归纳推理，抽象概括能力。  情感目标：  使学生感悟数学学问内在的规律之美，增添合作意识和宠爱数学的情感。  教学重点：  理解体积和容积的概念。  教学难点：  理解体积和容积的联系和区分。  教学预备：  土豆 红薯 量杯 水若干 2个水杯饮料瓶沙子 2个体积相同但容积不同的盒子  学生预备：  12个正方体〔以小组为单位〕  教学流程：  一、理解体积的含义  师：今日，老师给大家讲一个故事，在很久以前，在一个小镇上，有一家面条店，面条店的老板特别狡诈，他对伴计们也特别苛刻，眼看又要到月底了，该给伴计们开工资了，老板心里特别不舒适，总想找点茬儿难为伴计们。一天早上，他把一碗面条盛的满满的，让小伴计给客人端去，不允许小伴计撒一滴面条汤，假如溢出一滴面条汤，小伴计这个月的工资一分也不给。小伴计皱着眉头想了一想，他胸有成竹的把面条端給了客人，结果真的一滴也没洒。同学们，你们知道小伴计是怎样解决这个难题的吗？〔假如没有学生说出答案，老师揭示答案，小伴计一只手端面条碗，一只手用筷子将一些面条挑起。〕  师：其实这个故事中小伴计的做法蕴藏着今日我们即将要学习的体积与容积的学问，〔板：体积与容积〕信任通过今日的学习，你就会明白小伴计为什么要那样做了。  师：我们知道面条占有肯定的空间，那么我们的书包占有空间吗？我们来感受一下，请同学们伸出手在你的桌洞里摸一摸，你有什么感受？  师：对，桌洞是空的，可以称为桌洞的空间，把书包放在桌洞里再摸一摸，你有什么感受？为什么桌洞的空间变小了？〔书包占了桌洞的空间〕  课桌又占了谁的空间？我占了谁的空间？听课的老师又占了谁的空间？能说完吗？谁能用一句话来概括一下？ 板书：〔物体 占空间〕  师：物体占有的空间都一样大吗？  师：老师带来了一个土豆和一个地瓜，假如放入两个盛有水的杯子，猜猜会发觉什么现象？  师：我们来验证一下老师这里有两个样子相同的杯子，杯子里的水面高度是一样的，谁情愿到前面来做这个试验，其他的同学谁愿观看试验过程中发觉了什么现象？为什么会发生这种现象？  师：看来，物体不仅占空间，而且它们占的空间有大，有小，〔板：大小〕土豆的空间小，我们就说土豆的体积比较小，地瓜占的空间大，我