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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 咬文嚼字的教学设计 咬文嚼字的教学设计 第一篇 教学重点  学习评价鉴赏文学作品的方法，把握评价鉴赏的要领。  课时支配  一课时  教学步骤  一、导入新课〔5分钟〕  古今名人学士阅读和写作时往往字字推敲，反复讨论。唐朝诗人卢延让有诗云：“吟安一个字，拈断数茎须。〞作诗炼句之苦由此可见一斑；苦吟诗人贾岛也有“两句三年得，一吟双泪流〞的句子，极言炼句时间之久，吟成后之欢悦；诗圣杜甫也留下了“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休〞的名句，以说明他执着地追求这种语言，不达目的，决不罢休。  其实，语言文字，不只是单纯语言的问题，“……正是语言使人成为人，人是在语言中生成的。决不能把语言仅仅看成是一种外在于人的工具，它本身就是人的生命、意志的表达……语言的历史也就是人的生命、生存、生活的历史。〞“语言与人〔人类〕的生命、精神生活、物质生活是血肉相连不行分割的整体。学习语言，同样也就是对沉淀于语言中的人的生命、人的意志的体验，对表现于语言中的人的生存、人的生活的认同，也就是作为人类心声的具体的个别的心灵的同化。〞这说明语言文字与人的生命体验、生活体验、认识境界有着亲密的联系。  现代美学家、文艺理论家朱光潜先生从阅读和写作的角度提出了与之相似的观点，板书：咬文嚼字。“咬文嚼字〞〔《汉语大词典》：１、形容过分推敲字句。２、形容掉书袋或卖弄才学。３、不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强词夺理〕是一个贬义词。朱先生却独发新见，反其义而用之，提倡“咬文嚼〔jiáo，上下牙磨碎食物；〕字〞。  今日我们主要从评价鉴赏的角度来学习这篇文章，把握评价鉴赏的要领，学习朱光潜先生的鉴赏方法。下面打开课本。  二、课文研习〔22分钟〕  1、研读文章的1—2段。  问：举了什么例子，作了怎样的分析。  明确：郭沫若改的二句台词。的议论，一个改得好，一个改得不好。  问：在说明修改效果时，还联想了哪些作品？  明确：改得好，他引用《水浒传》杨雄醉骂潘巧云一段来印证，说明“你这〞句式的意思和用法。改得不好，他引用《红楼梦》中茗烟骂金荣一句，来说明“你是〞的特定意味。类比说理，令人信服，他的学问确实让人佩服。  问：郭沫若改得不好，又给我们什么启示？  明确：读书、作文，有时连一个字眼都不能轻易放过；就连郭沫若那样的文学家，在用词上也会有小毛病，这说明，提高阅读、写作能力，得下苦功夫、细功夫。  既然是“咬文嚼字〞，那我们也不妨对他这两段进行一番咬文嚼字，看看他的文章是否有失误？  ⑴文章第二段开头：“这是炼字的好例。〞“这〞字指代不明。因为第一段事实上说了郭沫若炼字的二例：“你是没有骨气的文人〞和“你有革命家的风度〞。  ⑵第二段中先说：“‘你是什么’便只是不带情感的推断，纵有情感也不能在文字本身上见出。〞而接下来分析《红楼梦》中的话却说：“也带‘你不是’一点挖苦的意味。〞这“挖苦〞怎能没有情感色彩呢？而这一点郭沫若实已留意到：“有时或许竟会落个‘不是’。〞  朱先生是语言大家，也“智者千虑〞，会有“一失〞，说明用好语言确实很困难，那么评价鉴赏又要特殊留意哪些问题呢？  评价和鉴赏是一种较高级的阅读能力，依据上面我们的做法，不妨来总结一下：  ①独立思索。正如我们自己所做的那样，不能盲从，既不迷信传统，也不迷信权威。  ②实事求是。先哲云：“吾爱吾师，吾更爱真理。〞不迷信盲从，就要求有实事求是的精神。对作品的内容进行具体的分析和讨论，敢于怀疑，更要实事求是。  ③把握方法。咬文嚼字。  ④充分储备。“腹有诗书气自华〞，朱先生能够对问题有真知灼见，与他深厚的储备有关。这就要求平常留意资料的积累整理。  下面我们继续学习课文，看朱先生的“咬文嚼字〞之法，学一种呢还是多种。  2、假如第1—2段是从“句式上的选用〞方面来评价鉴赏的，那么课文第3—4段呢？  问：举出什么样的例子，从哪个方面进行了分析？  王若虚改“李广射虎〞一段——简笔与繁笔  的议论，失去了原文的味道。  问：给我们怎样的启发？  文字是好是坏，关键要看它的表达效果，而不是繁简；看似平淡无奇的语句，也会含有丰富的意思。  2、读文第5—6段。  问：举了什么例子？作了怎样的评价？  推敲的故事——练字。  小团月诗——字的联想意义。  问：这些分析对我们有何启发？  阅读时要敢