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医学影像学教学改革的探讨 近年来，随着医学教育的发展和教育改革的深化，我们的教育科研办公室以“21世纪加强学生素质培养”为指导，明确了医学影像教育的改革思路。根据医学图像教育的发展特点，我们提出并实施了三种新的医学图像教育模式，即图像、临床和病理、辐射、超声和核学三个组合，以及x线、ct和mri的三个组合。在当今医学图像快速发展的背景下，这一概念逐步形成。它不仅是对我们党的教育、科学和技术部辐射、临床和病理的继承，也是对这一传统的解读和深化。三结合模式强调了在影像诊断中的放射、超声及核医学的互相渗透和融合,以及在放射诊断中的X线、CT和MRI的互相渗透和融合,符合医学影像学教学的发展规律及“大影像学”的世界潮流,有利于促进我们的教学思想与国际接轨。同时,也由此带动了医学影像学课程建设、教学内容和教学方法等方面的改革。 我们教研室从2000年开始提出了教学改革的设想和规划,组织全体教师深入讨论,对本课程的教学模式、教学内容、教学方法和考试方法进行了系列改革并将这些教学改革措施在教学中予以贯彻执行。 1 创建“三结合”模式的特色 医学影像诊断学的发展使影像、临床和病理的联系更加密切。影像征象是病人的病理表现的反映,也是病人临床症状和体征的反映,三者的关系密不可分,同时放射、超声和核医学三者之间的影像关系亦存在必然的联系, X线、CT和MRI三者之间亦优势互补。我们创建的“三结合”模式