海上的日出的教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 海上的日出的教学设计 海上的日出的教学设计 第一篇 第一课时  〖教学目标〗  １、学会本课３个生字，能正确写“范围〞“一刹那〞等词语。  ２、有感情地朗读课文。  ３、初步理解课文，感受海上日出壮观景象。  〖教学重点难点〗  初步理解课文，感受海上日出的壮观景象。  〖教学过程〗  一、启发谈话，解题释意，范读课文  １、在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景，登高看日出，使人心胸豁达；在草原看日出，令人精神舒服；那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？有名的作家巴金爷爷写下的“海上日出〞回答了这个问题。  ２、板书课题，提问：《海上日出》是什么类型的课文？看到题目，你能想到什么？〔写景的课文，日出：是太阳升起来；海上：点明在什么地方看日出，从题目可以看到课文是写海上日出的景象的〕  ３、范读课文。  二、按预习题预习  三、检查预习状况  １、检查学生生字把握状况，听写生字。  ２、轻声读课文，联系上下文理解以下词语：  一刹那：形容时间极短。  重围：层层包围。  奇观：指少见的宏伟秀丽的景象。观，景象。  ３、想想课文的哪几个自然段是写海上日出的？引导学生商量各自然段内容并归纳。  第一部分〔１〕为了看日出，我经常早起，那时天还没有大亮。  第二部分〔２～５〕表达了几次看到海上日出的`景色，具体描写了日出过程中景色的改变。  第三部分〔６〕观看日出的感受。  四、默读课文，从课文文中找出赞美海上日出的句子  １、提问：“这不是伟大的奇观吗？〞这是什么句？这句话是什么意思？这真是伟大的奇观！  ２、让学生思索：尾句中“这〞和“奇观〞是指什么，与题目有什么联系？〔“这〞和“奇观〞都是指海上日出的景象，题目点明了“奇观〞指的是什么？尾句赞美了“海上日出〞〕。  ３、谁能把题目与尾句合成一句话？〔海上日出真是伟大的奇观！〕  ４、“奇观〞是什么意思？为什么说海上日出是伟大的奇观？学习课文第一段。  ⑴指名读，其他同学思索：这一段交代了些什么？  时间：天还没有亮  人物：我  地点：海上  事情：看日出  环境：四周很静  ⑵“为了看日出，我经常早起〞一句中的“经常〞说明什么？与下文有什么联系。〔说明“我〞曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。〕  ⑶小结：海上看日出的伟大奇观是怎样的？我们下节课继续学习。  ５、听写词语：  浅蓝红霞范围扩大夺目光彩辨别  灿烂紫色奇观目不转睛一刹那  〖板书〗  １海上日出  这不是伟大的奇观吗？  ↓  这真是伟大的奇观！  第二课时  〖教学目标〗  １、理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会追求光明的精神，培育喜爱自然的情感。  ２、有感情地朗读课文，背诵课文。  〖教学重点难点〗  １、重点：日出的全过程。  ２、难点：理解全过程的词句，体会日出过程改变。  〖教学过程〗  一、启发谈话，引入课文  二、指名朗读课文  三、学习课文  １、选取你喜爱的方式自读课文，说说你读懂了哪些地方，画出不懂的句子。  ２、想想，平常读书时遇到不理解的句子你是怎样做的？〔可以：①先理解重点词语再理解难句。②查阅资料理解难句。③结合时代背景理解难句。④通过多读展开想像理解难句……〕今日我们就来学习用联系上下文或生活实际的方法来理解句子。指名读课后练习２〔默读课文，说说具体描写了海上日出的哪种景象“这不是伟大的奇观么？〞这句话表达了怎样的思想感情。〕小组先商量学习，拿出自学中不懂的地方大家共同讨论。  ３、重点理解：  ⑴“太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地，用力向上升。〞为什么觉得太阳像负着重担？为什么是“一纵一纵地？〞请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想一想，〔这句话是写太阳由露头儿至跳出海面的上升过程。是动态的。此时是在船上，船、人、海都在动，所以使产生了这样的感觉。〕  ⑵“这不是伟大的奇观么？〞先指名说“奇观〞的意思，再说句子意思。〔海上日出是伟大、宏伟秀丽而又奇怪的景象〕先改成陈述句读一读，再想想反问句在这里起到了怎样的作用。  ４、说说你