春夜宴教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 春夜宴教学设计 春夜宴教学设计 第一篇 【教材分析】  1、教材版本：人民教育出版社  2、年级：高中二年级  3、所属模块：选修2《中国古代诗歌散文观赏》  【学情分析】  本文的教学属于古代散文教学，在前面几个必修模块的古诗文积累和练习之上，同学们可以自主阅读较为浅显的古代散文，理解诗文中的情感特质。  【教学目标】  (一)学问与技能  1、理解诗文意思，把握诗文情感，背诵全文  2、积累优美词语、句式  (二)过程与方法  1、自主学习：结合课文解释，把握全文意思，理解全文情感  2、合作学习：将《兰亭集序》、《滕王阁序》、《金谷诗序》与本文对比，体会文中的情感特征  (三)情感看法价值观  在吸收古代散文优美文学特质的基础上，体会李白对自然、对友谊、对生活的珍爱和纵笔挥洒的才气，体会他乐观开朗的人生看法。  【教学重点】  1、背诵课文，体会文中的思想情感  2、积累体会文中的优美词语与句式  【教学难点】体会文中主动昂扬的情感特质  【教学突破】将《兰亭集序》、《滕王阁序》、《金谷诗序》与本文对比，体会文中的情感特征  【练笔】光阴的故事;  【课时支配】1课时  【教具预备】多媒体、PPT课件  【课前预习】回顾复习《兰亭集序》、《滕王阁序》  【教学过程】  一、导入新课  【引言】上周六我们一起去了厦门冬游，信任当时的美妙依旧在我们的脑海里回放，这次出游让我们较为单纯的学校生活增添了很多乐趣，你们会不会感觉美好指数上升了许多呢?古人也懂生活，他们也常常呼朋引伴举行集会，共同游乐。不过他们的宴集与我们可大不一样。  【投影图片】投影古人宴集图片，请同学们用学过的《兰亭集序》《滕王阁序》的词语和句子来概括图片所展示的内容。  设计意图：以图片导入新课，给同学们最直观的感受，联系学过课文的词语句子，有助于理解全文意思，回顾旧学问是为了更好地学习新课文。  明确：崇山峻岭、茂林修竹、群贤毕至、一觞一咏、畅叙幽情……  【引入课文】古人宴集为欢，喝酒，喝的是美酒;赏景，赏的是美景;他们也咏而歌，吟咏诗文，唱唱歌(可不像我们一路上唱的是什么《一只小雨伞》，没诗可吟，回来的路上一起大声背诵《将进酒》。)他们的宴集让今人感受到文静才情以及纵兴释怀的快乐，不禁让人心生羡慕之情。今日我们要去感受一下，李白和他的堂弟们的一次“夜宴〞。下面让我们进入课文，感受他们的“夜宴〞诗情。  二、共同协作，完成课文解读  【疏通字词】投影文段，疏通字词，涉及典故简洁讲解。“以诗为文〞语言凝练富有美感的特点;用典自然不加雕饰，敏捷运用不凝滞。  【归纳总结】赏美景、序天伦、高谈转清、饮酒赋诗  设计意图：通过共同梳理字词，理解全文意思。  【自主赏析指导】前段时间我们学习李白的《将进酒》，我们共同归纳出三个赏析诗文的角度，一是;二是诗文反映的文化特征;三是诗文中的情感基调。今日我们就选取其中的情感基调作为赏析的方向。  三、对比探究  通过课文的解读，我们看到李白和他的弟弟们在他们的筵席上，没有轻歌曼舞，没有繁管急弦，而只是观花赏月，吟诗论文，说理谈玄，所以这是一场纯属文人墨客的集会，运用诗一样的语言胜利地展示了一次高雅的精神盛宴，给我们带来了美的享受。(齐读文章，感受直观的诗文情意。)  【提问】同学们在完成课文的解读以及诵读之后，感受一下，这篇文章的情感基调是什么样的。我们可以简洁地将之归入什么性质的。(主动还是消沉的?)  【明确】总体感受是主动昂扬的，同学们尝试回忆一下，之前学过的《兰亭集序》这篇课文的情感基调是怎样的?  【明确】“既喜而后悲〞，所以历来写宴饮的文章好像都脱不了悲凉的情调：  王羲之《兰亭集序》：仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。结尾却“临文嗟悼，不能喻之于怀〞，发出“悲夫〞的慨叹王勃《滕王阁序》：呜呼!胜地不常，盛筵难再;兰亭已矣，梓泽丘墟。石崇《金谷诗序》：感性命之不永，惧凋落之无期。孙绰《三月三日兰亭诗序》：乐与时去，悲亦系之。陶渊明《游斜川诗序》：悲日月之既往，悼吾年之不留。  而李白写游宴，却完全摆脱了“既喜而复悲〞的陈套，给人以乐观心情的感染，与古人的同类作品相比，它别开生面，自是锦心绣口之文。  【合作探究】请以小组为