山村的教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 山村的教学设计 山村的教学设计 第一篇 教学目标：  1、认识本课“揉、缤〞等9个生字，会写“晨、盈〞等15个生字。  2、有感情地朗读诗歌，品味、积累诗中的优美语句，背诵课文。  3、读懂诗歌，想象画面，体会山村早晨的秀丽景色。  4、通过教学培育学生喜爱山村，喜爱大自然的思想感情  教学重点：  理解诗意，感悟语言，体会情感，透过形象生动的诗句，体会山村早晨的秀丽。  教学难点：领悟诗歌意境。  教具预备：课件或图片、词语卡片。  教学时间：两课时。  教学过程：  一、谈话激趣、导入新课  1、出示相关图片，提问：你们看到了什么景象，有什么感受？〔学生自由发言〕  2、今日让我们一起走进课文，领会山村早晨奇妙的景色吧！  3、板书课题，齐读课题。  【设计意图：用直观形象的图片导入课文，从视觉上初步感知山村的秀丽。】  二、检查预习认读词语  〔1〕一幅画 喜悦 奶桶 姐 姐 梳妆 身影  〔2〕早 晨 轻快 安静 太极拳  〔3〕舒 展 迟起 羞得通红  〔4〕圆圆的脸蛋  要求：  〔1〕自由说，组内互查读准字音  〔2〕开火车形式读〔纠正读错或不准的读音〕  问：你们想过没有，老师为什么将这些词语这样排列  〔3〕观看会写的字，组内沟通识记方法及书写留意点。  〔4〕小组推举最值得沟通的字与大家说说识记方法  〔5〕书写难写的字〔留意笔画正确及各部分的搭配，如：“舞〞中间有四竖，“羞〞与“差〞比较。左右结构重点指导：揉、缤、幅、裙、疏。上下结构重点指导：舞、盈、拳、羞。〕  师过渡：字词会读了，这些词语放到句子里你们还能读好吗？自选几个词语读一读相应的句子。  【设计意图：纠正复检生字、新词认读状况，目的是为理解课文内容扫清障碍。】  三、初读课文，检查朗读状况。  1、自由朗读自己喜爱的小节  2、选择段落赛读〔评价、指导〕  3、请同学再次仔细读全文，要努力读通顺。  四、默读、概括大意  1、课文读顺了，默读全文并想一想每小节讲了什么？  2、师：会读的人能把厚书读薄，会读文章的人，会把文章读成一句话或一个关键词，再次默读课文看看你能读出哪几个关键词？〔秀丽、安静……〕  【设计意图：通过多种形式的朗读，在读的基础上初步感知课文的主要内容并能用自己的话概括课文的主要内容。】  五、自主练习，拓展预习  1、写生字  2、练习有感情读课文。  3、从哪几个方面描绘山村早晨的秀丽？ 山村的教学设计 第二篇 教学目标：  1.认识本课“揉、缤〞等9个生字，会写“晨、盈〞等15个生字。  2.有感情地朗读诗歌，品味、积累诗中的优美语句，背诵课文。  3.读懂诗歌，想象画面，体会山村早晨的秀丽景色。  4.通过教学培育学生喜爱山村，喜爱大自然的思想感情  教学重点：  理解诗意，感悟语言，体会情感，透过形象生动的诗句，体会山村早晨的秀丽。  教学难点：领悟诗歌意境。  教具预备：课件或图片、词语卡片。  教学时间：两课时。  教学过程：  一、谈话激趣、导入新课  1、出示相关图片，提问：你们看到了什么景象，有什么感受？〔学生自由发言〕  2、今日让我们一起走进课文，领会山村早晨奇妙的景色吧！  3、板书课题，齐读课题。  【设计意图：用直观形象的图片导入课文，从视觉上初步感知山村的秀丽。】  二、检查预习认读词语  1、课件出示生词  〔1〕一幅画 喜悦 奶桶 姐 姐 梳妆 身影  〔2〕早 晨 轻快 安静 太极拳  〔3〕舒 展 迟起 羞得通红  〔4〕圆圆的脸蛋  要求：  〔1〕自由说，组内互查读准字音  〔2〕开火车形式读〔纠正读错或不准的读音〕  问：你们想过没有，老师为什么将这些词语这样排列  〔3〕观看会写的字，组内沟通识记方法及书写留意点。  〔4〕小组推举最值得沟通的字与大家说说识记方法  〔5〕书写难写的字〔留意笔画正确及各部分的搭配，如：“舞〞中间有四竖，“羞〞与“差〞比较。左右结构重点指导：揉、缤、幅、裙、疏。上下结构重点指导