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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 英语教师培优补差工作计划 英语教师培优补差工作计划 第一篇 〔一〕思想方面的培优补差。  1、做好学生的思想工作，常常和学生谈心，关怀他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的主动性。了解学生们的学习看法、学习习惯、学习方法等。从而依据学生的思想心态进行相应的辅导。  2、定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。  〔二〕有效培优补差措施。  利用课余时间和第八节课，对各种状况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药〞，依据学生的素养采取相应的方法辅导。具体方法如下：  1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。  2、支配座位时坚持“好差同桌〞结为学习对子。即“兵教兵〞。  3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题〞——基础题，第二层：“选做题〞——中等题，第三层“思索题〞——拓广题。满足不同层次学生的需要。  4、培优补差过程必需优化备课，功在课前，效在课上，成果稳固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力〞。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计〔或选编习题〕要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于稳固“双基〞，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度留意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培育学生思维的敏捷性，培育学生思维的宽阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思奇妙，新颖敏捷的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。  5、每周进行一次测试—“周考〞，每月进行一次“月考〞，建立学生学习档案。  〔三〕在培优补差中留意几点：  一、不卑视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。首先我做到真诚，做到言出必行；其次做到宽容，即能从差生的角度去分析他们的行为对不对。  二、依据优差生的实际状况制定学习方案，比方优秀生可以给他们肯定难度的题目让他们进行练习，学困生则依据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已到达循序渐进的目的。  三、常常与家长联系，互相了解学生在家与在校的一些状况，共同促进学生的作业状况，培育学习兴趣，树立对学习的信念。  四、对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面，而学困生的主要目标是放在课本学问的把握和运用上。  五、对于学生的作业完成状况要准时地检查，并做出评价。差生常常会出现作业没做好的状况，教师应当分清晰是什么缘由，大多数是懒散造成的，有的是其他缘由。  比方  ①学生自己不会做；  ②不敢向同学或老师请教；  ③不仔细，马虎等等。教师肯定要找到学生不做作业的真正缘由，才能“对症下药〞的帮助学生，学生才会感受到老师的关爱，才会努力去学习。  六、不定期地进行所学学问的小测验，对所学学问进行抽测，准时反馈矫正，耐烦辅导。  在教学中，本人努力把这项工作制定的措施落到实处，抓好落实，充分发挥各种主动因素，肯定要把此项工作做好，争取做出好的成果。 英语教师培优补差工作计划 第二篇 一、学生状况分析  我校三年级的学生没有基础。他们思维活跃，模仿能力和记忆力较强，所以应针对不同的学生进行分层次教学，会到达预期的效果;四五年级学生基本把握肯定的英语日常用语，具备肯定的英语基础，因此对他们而言，英语基础学问需要继续深入的渗透，把重点放到听、说、读、写的要求上。扩大学生对西方国家了解的学问领域，充分进展学生在生活中使用英语的能力和习惯。  二、教学要求和目标  1.使学生获得一些英语的感性学问，激发学习英语的兴趣，培育他们英语学习的主动看法。把握基本的英语交际用语，培育学生初步运用英语进行交际的能力。  2.培育学生肯定的语感，打下良好的语音、语调和书写基础。  3.培育学生学习英语的自觉性，养成良好的学习习惯。  4.把握基本英语交际用语，使他们形成初步用英语进行简洁日常沟通的能力。  5.遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良好品德的形成。适时介绍中外文化差异，尽力使学生感兴趣。培育学生创新精神和实践能力，努力为学生的终身进展奠定语言基础和思想基础，并为进一步学习打下基础。  6.在学习课本学问的同时，加强英语学问的拓展、