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教师如何在初中语文教学中渗透德育教育 随着课改的持续推进，德育教育成为学校工作的重中之重。各个学科逐渐将课堂教学三维目标中的情感、态度、价值观的隐形目标渗透到教学实践当中来。 语文这一围绕“语言”及“文字”的学科从古就与“德育教育”不可分割。《荀子?大略》：“人之于文学也，犹玉之于琢磨也。”教育家叶圣陶提出：”学语文，就是学做人。”陈金海在《释“语文”》中定义：”语文，还是一个人文素质衡量术语，指人的内部言语机制品质和外部言语技术能力综合水平。”《中学语文教学大纲》指出：“在教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语文的感情，培养社会主义思想道德品质；努力开拓学生的视野，注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格。”这都向语文教师提出了在语文教学中渗透德育教育的实质要求。 一、分析语文教材的编写特点，重视单元主题，细化德育目标。 各版本语文教材篇目的选择都有其倾向性，但绝不偏离体现社会主义核心价值观这一原则，例如部编版语文教材七年级下册第三单元主题为家国情怀，以培养学生“爱家乡爱祖国”的情感态度价值观。但因中学生生活经历普遍较为单纯，几乎没有去国离乡的情感经历，他们对于这一类主题的意识形态判断仅限于较为浅显的文字感受，或者是记住了主流的情感价值判断，个人情感经验参与较少。这就给语文教学中渗透德育教育带来了难度。 针对这类问题，语文教师