第3课《桂花雨》（第二课时）（大单元教学课件） 五年级语文上册 (统编版).pptxVIP

桂花雨第二课时五年级语文上册统编版 桂子花开，十里飘香摇着故乡的桂花树，桂花纷纷落下，啊，真像是在下雨！ 课文回顾给乡亲们送桂花泡桂花茶做桂花糕在杭州带桂花给母亲小时候和父亲赏桂花爱桂花摇桂花思桂花 品读“赏桂花”，感知爱花学习任务一 默读课文第1、2自然段，画出写作者喜爱桂花的句子，旁批自己的体会，然后小组内交流。交流讨论 我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。爱 桂 花作者是怎样写出对桂花的喜爱之情的？思 考 品读“摇桂花”，体会快乐学习任务二 默读课文第3～6自然段，找出描写桂花香的语句，体会其中蕴含的感情，在句子旁边作批注。寻觅“花香”作者是怎么具体写桂花的香的呢？思 考 ①桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。②如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风吹落，比摇下来的香味就差多了。③我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”④全年，整个村子都浸在桂花的香气里。⑤杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。⑥可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”寻觅“花香” ①桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。初品“花香”至少：表示最小的限度。浸：泡，使渗透。这两个词写出了花香浓郁，整个村子都弥漫着桂花香气的美好意境。“没有不”是双重否定表达肯定的意思，作者用这样的语气强调家乡的桂花更香。桂花“香飘十里”，想象一下香气都飘到了哪里？想象画面 ②如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风吹落，比摇下来的香味就差多了。初品“花香”这句话写出了摇桂花的原因，起到引出下文的作用。这句话在文中有什么作用？思 考 ③这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！感受摇花乐从这句话中你能体会到作者怎样的感情？思 考 感受摇花乐看课文插图，朗读第5自然段，小组内表演摇桂花的情景。情景朗读 ④全年，整个村子都浸在桂花的香气里。再品“花香”桂花明明是中秋节前后开，为什么说“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”？思 考 品读“带桂花”，感悟思乡情学习任务三 体会“思乡情” 杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”杭州的桂花真的就不如家乡的桂花香吗?这是为什么呢？思 考 琦君和母亲原先住在浙江温州的瞿溪，家里有个大院子，种满了桂花。她十二岁时，一家人迁居杭州。杭州有个叫“满觉垅”的地方，种满了桂花，香气浓郁。琦君1949年离开家乡，写这篇文章时已经是一个六十多岁的老人了，一直没有回到生她养她的故乡。 每回写到我的家人与师友，我都禁不住热泪盈眶。我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的这一份情。像树木花草似的，谁能没有根呢？我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？ …… 面对着姹紫嫣红的春日，或月凉似水的秋夜，我想念的是故乡矮墙外碧绿的稻田，与庭院中淡雅的木樨花香。我相信，心灵如此敏感的，该不止我一个人吧！ ——选自琦君的《留予他年说梦痕》，有改动阅读链接 花是故乡香，月是故乡明，水是故乡甜，人是故乡亲。浓浓思乡情 体会表达，拓展阅读学习任务四 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。写法探究思 考作者为什么不直接说思念故乡，而说思念童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”呢？这样的结尾有什么好处？ 课堂小结爱桂花 摇桂花 思桂花 桂花雨 桂花盛开，香气四溢摇落桂花，如雨飘下一年四季，香甜生活杭州赏桂花给母亲带桂花又现故乡桂花情充满欢乐深埋心中点点桂花雨片片思乡情迷人的香气 1.完成分层作业；2.有兴趣的同学，课后阅读《琦君说童年》。课后作业 找寻桑梓的味道关于故乡，我有诸多的记忆;关于故乡，我有太多的情感。找寻故乡，思绪翻滚着，沸腾着，如潮水一般……野菜，永远的佳肴烂漫的春天，暖暖的阳光洒遍大地，姐姐经常带着我到故乡的田野、地头挖一些新鲜的野菜。它们成了我家餐桌上的常客，其色、香、味俱佳，自然，饭便多吃了许多。一盘散发着清香的