高中政治：3-2学习科学思维的意义教学设计.docx

湖南省邓东海高中政治名师网络工作室 湖南省邓东海名师工作室出品 执笔人：石建波 永州三中；审稿人：石建波 永州三中。 教学设计 课程基本信息 学科 高中政治 年级 高三年级 学期 春季 课题 3.2 学习科学思维的意义 教科书 书 名：统编版教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年07月 教学目标 1、必备知识：科学思维的两方面意义:学习科学思维对提升思维素养的意义;学习科学思维对提升中学生思想水平和政治觉悟的意义。 2、关键能力：领会学习科学思维的意义，进而用科学的思维看待生活中的问题，增强学生的科学精神，助推中学生争做时代新人，提升学生的参与意识。 教学内容 教学重点： 科学思维的意义。教学难点： 科学思维的意义。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前预习 1．阶段性特征、政治觉悟2．聚合思维、综合思维、形而上学3．发展规律、整、辩证思维4．(1)内容真实、形式正确；(2)认识规律、逻辑规则、正确认识、主观臆想、不合逻辑、逻辑思维、、辩证思维、创新性5．创新 自我检测 1-5：CBCDD 6-10：BDDDA 导入新课 展示视频：心灵语录 观看视频 思考议题 从素材中探索科学思维的意义。 讲授新课 结合鲁迅先生的话，理解学习科学思维的思维素养意义，并思考科学思维的特征与思维素养意义之间的对应关系。 探究1：1、鲁迅为什么说这位排长“不懂逻辑辑”? 2、结合上述材料，谈谈学习科学思维准对提升我们的思维素养有什么意义探究成果： 一、学习科学思维的思维素养意义 1、学习科学思维的逻辑思维意义 2、学习科学思维的辩证思维意义 3、学习科学思维的创新思维意义 理解学习科学思维对提升思维素养的意义，运用科学思维方法进行思维创新。增强树立科学思维的意识。 通过思考科学思维的特征与思维素养意义之间存在对应关系，增强辩证思维能力。 结合习近平总书记的讲话，进一步结合中国国情，思考社会实践与科学思维的关系，以及学习科学思维的思想政治意义。 探究2：结合材料，谈谈学习科学思维对我们成人成才的意义。 探究成果： 二、学习科学思维的思想政治意义 1、社会实践与科学思维的关系 2、学习科学思维的思想政治意义 自觉树立科学思维，体会学习科学思维的思想政治意义。用科学的思维看待生活中的问题，增强学生的科学精神，助推中学生争做时代新人，提升学生的参与意识。。 课堂小结 本课围绕科学思维。通过教学，理解学习科学思维的思维素养意义，把握科学思维的与创新、社会实践的关系。能够从思想觉悟层面和实践层面把握科学思维的思想政治意义，自觉树立科学思维，参与社会生活。 板书 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。