沟通主题班会教案.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 沟通主题班会教案 沟通主题班会教案 第一篇 【设计思路】：  本节班会课通过小游戏的形式，为学生搭建一个沟通的平台，让学生在游戏中体验沟通的过程，在体验中感悟沟通的需要，在感悟中提升沟通的能力。班主任对学生的教育，除了要求、引领，还可以是陪伴，是参与，是服务，是等待。班主任能够做的有许多，而该做的只是一些“土地〞的工作，为学生这棵正在生长的小苗提供合适的环境；为学生做一点“肥料〞的工作，为孩子的成长提供动力。  【活动目的】：  1、通过《撕纸指令》的游戏，感受日常生活中可能遇到的沟通问题，共享自己在沟通过程中的主动做法。  2、通过《你听我说》的游戏，体验怎样做才能领会别人的需要，怎样做才能精确的表达自己的需要，怎样才能在团队中实现有效的沟通。  【活动过程】：  主持人：各位老师，同学，下午好！沟通，是人际交往的前提。在我们的日常生活中，你觉得自己跟同学、跟父母、跟老师的沟通还顺利吗？在与人沟通的过程中你又遇到过哪些问题呢？  下面我通过一个小游戏来感受一下沟通中我们可能遇到的困惑。  游戏1：《撕纸指令》  游戏预备：每人预备两张16开纸〔废纸亦可〕  游戏程序：  1)、每位同学拿出一张纸。  2)、老师发出单项指令：  -大家闭上眼睛。  -全过程不许问问题。  -把纸对折。  -再对折。  -再对折。  -把右上角撕下来，转180度，把左上角也撕下来。  -争开眼睛，把纸打开。  请大家展示自己的作品，然后看看你的周边哪些人的图案跟你一致！  提问：为什么会有这么多不同的结果呢？  学生A：因为不允许问问题，我们每个人对指令的理解可能不一样，所以产生了不同的结果！  学生B：你的指令本身就有问题，比方说“对折〞，横着对折和竖着对折产生的结果明显不同。  主持人：看来同学们好像找到问题的症结啊！那接下来请一位同学上来，请重复上述的指令，唯一不同的是这次同学们可以问问题！  完成第二步之后，请大家商量!  主持人：面对这次的图案状况，你有什么体会？  学生C：这次有更多的同学图案一样，说明可以问问题，沟通变成了双向的，让我们的沟通更加有效了。  主持人：的确有更多的同学图案一样了。可是，还有少数同学的图案不一致啊！哪位同学还有要跟大家共享的观点吗？  学生D：语言表述得更加有条理，表述更加清晰有利于沟通！  学生B：第二次游戏指令说明，即使是双向的沟通，也不能保证互相之间完全理解对方的意思，说明沟通除了具体的方法和技巧，更需要的是专心的倾听对方才能更加有效。  主持人：在我们日常的沟通中，许多时候都是使用单向的沟通方式，结果听者总是见仁见智，个人根据自己的理解来执行，通常都会出现很大的差异。但使用了双向沟通之后，又会怎样呢，差异依旧存在！说明有效沟通，不是一个简洁的问题。那我们在生活中跟别人沟通都运用过哪些方法，哪些方法有效，也遇到过怎样的困惑？请同学们来共享与人沟通的方法，谈谈遇到的困惑。  学生E：在沟通中最大的困惑就是别人总是误会了我要表达的意思。这个时候，我一般会给对方写一段文字或者发条短信，一般能够很好的消除误会。  学生F：刚刚D同学的说的专心倾听，我认为是很好的方法。互相沟通，专心倾听是对别人基本的敬重，也是沟通能够持续的前提。  主持人：(过渡)可能每个同学都或多或少的在生活中使用了沟通的方法，也遇到过各种各样的沟通困难。为了让大家亲身体验沟通的过程，感受什么是良好沟通的重要因素，我们再来玩一个游戏！  游戏2：《你听我说》  游戏背景：  私人飞机坠落在荒岛上，只有6人存活。这时逃命工具只有一个只能容纳一人的橡皮气球吊篮，没有水和食物。  安排角色：  小组自行快速安排好六个角色，然后各自预备，最终集体商量！六个角色支配如下：  1、孕妇：怀胎八月。  2、发明家：正在讨论新能源〔可再生、无污染〕汽车。  3、医学家：多年讨论癌症的治疗方案，已取得突破性进展。  4、宇航员：即将远征火星，查找适合人类居住的新星球。  5、生态学家：负责热带雨林抢救工作组。  6、流浪汉：地当床，天当被，四海为家。  游戏方法：  针对由谁乘坐气球先行离岛的问题，各自陈述理由。先复述前一人的理由〔第一个发言的同学不需要复述〕，再申述自