Unit+1+Art+Reading+and+Thinking教学设计 高中英语人教版（2019）选择性必修第三册.docxVIP

PAGE PAGE 1 人教版（2019）选择性必修第三册Unit 1 Art Reading and Thinking Teaching Plans 教材分析： 本节课的教材为人教版（2019）选择性必修第三册Unit 1 Art Reading and Thinking。该课程主要介绍了西方绘画艺术的变化和发展，并结合不同时期的绘画作品进行分析和探讨。 教学目标： 1. 学生能够识别语篇中有关“变化”的各种显性和隐形的描述语言，积累相关表达方式。 2. 学生能够根据文本信息挖掘影响和推动西方绘画艺术变化发展的多重因素，拓展知识的深度和广度。 3. 学生能够结合不同时期西方绘画艺术的风格特点，对不同的绘画作品进行分析，辨别其创作时期和创作风格。 4. 学生能够谈论自己喜爱的西方绘画艺术风格，交流和分享自己对于艺术内涵与价值的理解。 教学重点： 1. 了解西方绘画艺术的变化和发展历程。 2. 学习相关的专业术语和表达方式。 3. 分析不同时期的绘画作品。 教学难点： 1. 理解并识别语篇中的隐性描述语言。 2. 结合文本信息进行绘画作品解读。 学情分析： 学生为高二年级学生，英语基础较好，阅读理解能力较强。但对于艺术类话题的了解可能相对有限，需引导学生拓展知识。 教学策略： 1. 创设合作学习环境，鼓励学生思考和讨论。 2. 利用多媒体资源，呈现相关绘画作品和艺术发展历程。 3. 设计学习任务，激发学生的兴趣和动机。 4. 提供练习和反馈机会，帮助学生巩固所学内容。 教学方法： 1. 阅读分析法：引导学生阅读文本，分析文本中的描述语言和绘画作品。 2. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此对于艺术风格和绘画作品的理解。 3. 图文对比法：通过对比不同时期的绘画作品，帮助学生分辨其创作时期和创作风格。 4. 情境教学法：通过情境设置，激发学生跨文化交流与思考，培养学生对艺术内涵与价值的理解能力。 以上是本节课的教材分析、教学目标、教学重点、教学难点、学情分析、教学策略和教学方法。根据这些内容，我们可以有针对性地进行教学设计，以提高学生的英语阅读和艺术鉴赏能力。 课堂教学过程如下： 导入环节（5分钟）： 1. 师生问候并检查学生的学习情况。 2. 用一幅西方绘画中的画作展示，激发学生对艺术的兴趣和好奇心。 3. 引导学生回答问题：“你们对西方绘画艺术了解多少？你们认为西方绘画艺术有什么特点和魅力？”激发学生思考和表达。 课堂互动（35分钟）： 1. 教学内容：学习语篇中有关“变化”的描述语言及相关表达方式。 教学活动：教师先呈现一段关于西方绘画艺术发展历程的文字，要求学生阅读并圈出与“变化”有关的关键词语。然后，让学生以小组形式讨论，归纳和总结出不同的描述方式，最后让每个小组总结并展示出来。 2. 教学内容：发掘影响西方绘画艺术变化发展的因素。 教学活动：教师呈现一些关于西方绘画艺术变化的原因，例如技术进步、社会变革、艺术家个人经历等，然后让学生自由讨论并补充其他可能的因素，并进行展示和讨论。教师引导学生思考这些因素对艺术发展的影响，拓宽学生对艺术的认识。 3. 教学内容：分析不同时期西方绘画艺术的风格特点，辨别其创作时期和创作风格。 教学活动：教师向学生展示几幅代表性的西方绘画作品，让学生分析这些作品的风格特点，并猜测其创作时期和创作风格。学生以小组形式展示和讨论他们的观点，并和全班分享。 4. 教学内容：谈论自己喜爱的西方绘画艺术风格，交流和分享对艺术内涵与价值的理解。 教学活动：学生以小组形式选择自己喜爱的西方绘画艺术风格，并讨论它们的特点与内涵。然后，每个小组派一名代表向全班介绍他们选择的艺术风格，并分享他们对于艺术内涵与价值的理解。 结束环节（5分钟）： 1. 教师对本节课的教学内容进行总结，并强调学生在课堂上的积极思考和表达。 2. 提醒学生预习下一节课的内容，鼓励他们继续探索和发现艺术的魅力。 3. 师生互相道别，课堂结束。 课堂练习题： 1. 根据文章内容，回答问题： According to the article, why did Renaissance artists focus on drawing the human body? A. Because they were influenced by Greek and Roman art. B. Because they wanted to express religious ideas. C. Because they believed that the human body was the most beautiful subject. D. Because they wanted to show thei