高中政治：6-1人的认识从何而来教学设计.docx

PAGE2 / NUMPAGES2 6.1人的认识从何而来教学设计【课标要求】 1.了解人的实践活动的含义和特征，理解社会生活的实践本质； 2.阐明实践是认识的基础，是检验认识的真理性的唯一标准； 【核心素养】　 1.政治认同：认识并认同实践的观点是马克思主义认识论的首要的和基本的观点，具有运用马克思主义认识论原理分析和解决问题的能力。 2.科学精神：牢固树立实践第一的观点，正确理解实践与认识的关系。 3.公共参与：自觉投身实践，坚持一切认识来源于实践，一切认识都要服务于实践。【教学重难点】1.教学重点：理解实践的含义和特征。2.教学难点：理解实践是认识的基础。 【教学过程】?（一）考情分析  温故知新1.下列哪些活动属于实践活动？ 大猩猩用树枝钩白蚁 学生在教室听课 老师讲课 √ 修建长江三峡水利工程√ 生产实践（最基本的实践活动） 行政机构改革√ 变革社会的实践 科学家到南极进行科学考察√ 科学实验活动学生判断，给出理由，教师总结。 教师：实践的含义是什么？实践有哪些形式？学生：实践是人们改造客观世界的物质性活动。凡是实践，都是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动。作为一种直接现实性活动，实践可以把人们头脑中观念的存在变为现实的存在。人类实践活动的形式多种多样，基本的实践活动形式包括改造自然的生产实践、变革社会的实践、探索世界规律的科学实验活动等。 教师强调：主体、客体、手段都是物质性的，改造的是客观世界。 易错易混点总结 （1）人的一切活动都是实践。 ??（ ? ?） 点拨：实践是人们改造客观世界的物质活动。 改造主观世界的活动不属于实践。 （2）实践既是一种客观物质活动，又是一种主观活动。 （ ??） 点拨：实践是一种客观物质活动的说法是正确的，实践是一种主观活动的说法是错误的，因为，实践虽然受主观意识的指导，但实践的主体———人、实践的对象———自然界和人类社会、实践的手段———生产工具，都是客观的，不能把实践的主观性和客观性割裂开来。 （3）实践是有意识的、有目的的能动性活动，因此盲目的实践是不存在的（ ? ?） 点拨：任何实践都是有意识的、有目的的活动，没有意识参与的实践是不存在的，但这并不意味着盲目的实践不存在，盲目的实践是指没有以正确认识为指导的实践。? 3.勤思考 （1）研究国产新冠疫苗这一实践活动的基本要素体现了实践的什么特点？ （2）研究新冠疫苗与蜜蜂筑巢、蜘蛛织网有何区别？体现了实践的什么特点？ （3）国产新冠疫苗上市是在全团队科研人员经过长期共同努力下的结果。又说明实践有何特点？ 怎么理解实践的这三个特点呢？教师：实践有哪些特点？学生：实践具有以下三个特点。 【例题分析】 1967年，一种可怕的瘟疫-疟疾席卷越南战区，越南方面向中国求助。1967年5月23日，全国60多家科研单位、500多名科研人员组成的科研集体，悄悄开始了一项特殊的使命，代号“523”，研究的指向明确——找到防治疟疾新药。两年后的1969年，屠呦呦所在的中医研究院中药研究所也参与进来。 屠呦呦在重新复习东晋葛洪《肘后备急方》时，发现其中记述用青蒿抗疟是通过“绞汁”，而不是传统中药“水煎”的方法来用药的，她由此悟及用这种特殊的方法可能是“有忌高温破坏药物效果”。据此，她“改用低沸点溶剂，果然药效明显提高”。 屠呦呦和同事们勇敢地成为了青蒿素的第一批志愿受试者，并在积极临床效果的激励下接着分离纯化了青蒿的抗疟有效成分。1972年，他们得到了提取物中的活性成分，分子量为282道尔顿的无色晶体，屠呦呦研究组将其命名为青蒿素。一种改变人类命运的晶体，出现了。 青蒿素的发现过程是如何体现实践的特点的？（略）二．实践是认识的基础（板书） 材料一 面对突如其来的新冠病毒，我们对它的认识几乎为零，我们只有通过临床上的实践以及实验室对该病毒株的分析，才能了解这个病毒的毒株类型，传播途径，致病机理以及临床表现等等。结合上述材料，说一说人的正确认识是从哪里来的。学生回答：略。教师总结：人的正确认识是从实践中来的。教师：如何理解实践是认识的来源？学生：实践是认识的来源。在实践活动中，人们借助一定的手段同客观物质对象发生关系，从而获得对客观事物的认识。 “秀才不出门 难知天下事”实践是认识的来源。认识只有在实践中、在主体与客体的相互作用中才能完成。就是通过知识的学习和传递获得的认识，也要亲自参加实践，才算理解深刻，才继续深化发展认识，认识的来源只有一个即实践。“秀才不出门 能知天下事”获取认识的途径是多样的。在科技发达的现代，人们可以经过文字和技术的传递获得的认识；另一方面，每个人受主客观条件限制，不可能也没有必要事事参加实践。而获得认识的途径有两条：一是通过亲身实践获得直接经验；二是通过知识的学习和传递