高中政治：把握适度原则道县一中邓智芳教学设计.docx

湖南省邓东海高中政治名师网络工作室 湖南省邓东海名师工作室出品 执笔人：邓智芳 道县第一中学；审稿人：彭国超 东安县第一中学。 教学设计 课程基本信息 学科 高中思想政治 年级 高二 学期 春季 课题 把握适度原则 教科书 书 名：思想政治选择性必修3 逻辑与思维教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年7月 教学目标 1. 理解度与适度的含义，适度原则的含义。 2. 准确把握质量互变，掌握适度原则。 3. 遵循适度原则，在思考和处理问题时抓住事情的关键节点，合理解决实际问题。 教学内容 教学重点： 1.理解事物质与量的统一在“度”中2.掌握适度原则。教学难点： 1.理解事物质与量的统一在“度”中。2.区分量变与质变的根本标志。 3.掌握适度原则。 教学过程 导入新课： 【探究与分享】 《论语·先进》载：“子贡问：‘诗与商也孰贤？’ 子曰：‘师也过，商也不及。’ 曰： ‘然则师愈与？’ 子曰： ‘过犹不及。’ ” 思考：孔子所说的“过犹不及”，对我们的生活有什么指导意义？ 学生思考并回答。 教师点评：①过犹不及强调的是我们在做事情的时候要坚持适度原则，事情做过了头，就和没有做一样，都是不可取的。②在学习生活中，勤奋是好事，但若过度勤奋而伤及身体健康，就适得其反了。 新课讲授： 出示课题目录。 适度的含义 1、事物质与量的统一体现在“度”中 （1）度：是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。 在度的范围内，质与量相互结合、相互规定。当量的变化达到或超出定量限度时，事物就开始发生质的转化。 （2）关节点：是事物量变达到的极限，是引起质变的节点。 （3）度与关节点的关系：任何度的两端都存在着关节点或临界点，度是关节点范围内的幅度。 教师：我们通过“相关链接”“水的三态变化”来理解度及关节点的含义。 2、区分量变与质变的根本标志 ①区分的根本标志：事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围。 ②原因：在度的范围之内，事物的质保持不变，质规定着量的运动范围或变化幅度；超出这个范围,事物的质就发生，质与量的统一就会破裂。 教师：要求我们在实践活动中遵循适度原则。 【探究分享】生活的常识告诉我们，处理事情要适当、适度，切忌走极端。比如，服药治病，剂量必须适当，用量过少治不了病，用量过多会造成药物中毒。又如，适当给作物施肥有助于其生长，肥量过多反而不利于作物生长。 思考：上述材料反映了什么道理?你对学习与娱乐二者关系的把握是否适度? 学生讨论并回答。 教师：高中生的学业负担较重，适度娱乐，可以放松身心，陶冶情趣，开阔视野，促进学习，但如果过度娱乐，则可能耽误学业，影响身心健康。因此，我们要把握好学习与娱乐的关系，找到学习与娱乐的度，制订自己的适度娱乐计划。 3、掌握适度原则 （1）必要性：为了保持我们所需要的事物特定的质，应当把事物的变化控制在度的范围内，防止过犹不及。 （2）含义：从思维方式上说,适度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。适当就是幅度“得当”,而不是“失当” （3）如何遵循适度原则 ① 防止过犹不及。适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化错误。 【例】：服药治病，剂量必须适当，用量太少治不了病，用量过多会造成药物中毒。又如，适当给作物施肥有助于其生长，肥量过多反而不利于作物生长。 ② 需要“得中”，就是把持有度，合适且正好。就是要保持我们需要的事物的质的状态。并不是被动地适应事物的存在状态，积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。 ③ 不能限于“得中”，当我们不需要事物的某种质的状态时，就要创造条件积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态。 【例】：1949年，经过辽沈、淮海、平津三大战役，国民党的势力仅仅龟缩在长江以南的地区。国民党当局打着和谈的名义，妄图积蓄力量，伺机反扑。为了彻底推翻蒋家王朝，建立社会主义的新中国，中国共产党提出“打过长江去，解放全中国”的口号。毛泽东在他的诗中写道：“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”。 【特别提醒】 “中”是不偏不倚，无过与不及，“得中”是区别于折中主义的思维方式 【相关链接】 (1)折中主义的含义： 企图把对立的思想、观点和理论无原则地调和拼凑在一起的做法。 (2)特征和表现： ①把矛盾双方等同起来,不分主次； ②把对立双方调和起来,混淆是非; ③在原则问题上模棱两可,没有自己独立的见解和坚持的立场。它是一种无原则的思维方式,是形而上学思维方式的表现形式。 教师：比如在与人交往中，折中主义表现为无明确的做人原则和立场，使人人满意但又不得罪任何人，盲目追求“一团和气”的一种态度，就是我们通常所说得左右逢源、八面玲珑、各方讨好等。这其实不利于人与人之间良