高中地理_斯里兰卡教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《斯里兰卡》教学设计 教学主题  《斯里兰卡》 一、课程标准 结合实例，分析区域自然地理环境特征及其对区域的影响，说明 地制宜对区域发 展的意义。 二、教材分析 “斯里兰卡 ”是区域地理中世界地理部分南亚一章的内容。这部分内容是本节乃至 全章的重点和难点，本节内容贴近生活，学习本节内容具有理论联系生活的作用，对学 生认识斯里兰卡甚至南亚的自然地理特征、如何实现某一区域的可持续发展有着积极意 义。 三、教学目标 区域认知：认识斯里兰卡的位置，理解这一位置对其自然和人文各要素的影响。 综合思维：结合材料，分析斯里兰卡各地理要素对其农业和工业的影响。 人地协调观：树立人与自然和谐相处的观念和正确的发展观念。 地理实践力：针对发现的问题，对斯里兰卡的未来发展提出建议；分析中国对斯里兰卡 的影响。 四、学生分析 优势： 学生通过之前对东亚和东南亚的学习，对区域定位、自然地理特征分析的方法等有了一 定得了解，已具备基本的区域地理学习方法。 劣势： 新的区域有新的知识点和新的现象，对学生的迁移能力以及分析能力提出了更高的要求， 学生现有的综合分析问题和解决实际问题的能力有一定的限度。 五、教学环境 √ 简易多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习   □交互式多媒体教学环境 □其他 六、教学方 与学习方 教学方法：本节课，为提高学生的综合分析问题的能力，以问题串联，采用了“创设情 境—提出问题，合作探究—总结生成”的教学方法。 学习方法：学案导学法；合作探究法 七、教学流程设计 教教学学环环节节 教教师师活活动动 学学生生活活动动 设设计计意意图图 展示材料，引发思考。 学生观看斯 新 里兰卡地图， 课 通过观看图片 阅读有关斯 导 和资料导入新 里兰卡的描 入 课，能够激发 述，激发学习 学生浓厚的学 兴趣。进而引 习兴趣。   入到本节课 它是海上的珍珠，除了雪，它拥有一切 的主体中去。 ——马克 ·吐温 《 道环游记》 它是南亚大陆上滑落下的眼泪。   —— 《世界地理杂志》 【【斯斯里里兰兰卡卡】】 请请根根据据地地图图，，对对斯斯里里兰兰卡卡进进行行定定位位