新时代高校课程思政建设的价值意蕴与实现路径研究.pdfVIP

平业与科技云 2023年第22卷第4期 新时代高校课程思政建设的 价值意蕴与实现路径研究 □李卓 【内容摘要】深化高校课程思政建设有利于坚持社会主义办学方向，构建三全育人”格局，促进学生全面发展 。但是，仍然存在一 些问题需要解决 ，包括课程思政的实施动力偏弱，教师开展课程思政的能力不够 ，配套政策不健全等 。不能错误地认 为高校课程思政建设是专业课程教师的事情,深入推进高校课程思政建设，需要强化系统观念,更新课程思政理念，创 新课程思政实施方法，完善课程思政激励制度。 【关键词】高等院校;课程思政;价值意蕴；三全育人 【基金项目】本文为2019年度江西省教育厅教改项目基于问题导向的高校思政课课堂革命教学改革与实践研究” （编号:JXJG -19-3-18）成果。 【作者简介】李卓（1999. —）,女，天津北辰人,江西农业大学马克思主义学院硕士研究生;研究方向 ：马克思主义中国化 高校是实施教育和进行人才培养的重要阵地,也是开展思 务，为改进民生福祉服务 。在高校教育教学过程中，课程思政 想政治教育和意识形态工作的重要场所 。所谓课程思政，指的 注重引导学生树立 “四个自信” ，注重社会主义核心价值观教 是在课程承载思政、思政寓于课程的教育理念指导下，以公共 育,注重中华优秀传统文化教育,注重职业理想和职业道德教 基础课程、专业课程和实践课程为载体，在知识传授的同时,充 育，在全员育人、全过程育人和全方位育人过程中，改进高校思 分挖掘思想政治教育元素,同步进行思想政治教育和综合能力 想政治教育工作,有利于高校人才培养与中国特色社会主义建 培养，构建 “三全育人”格局 。习近平总书记强调，高校思想政 设的目标相一致。 治教育工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培 （二） 课程思政有利于构建三全育人”格局，提升育人实 养人这个根本问题⑴ 。2020年教育部印发的 《高等学校课程 效 。人无德不立，育人的根本在于立德 。课程思政是一项系 思政建设指导纲要》明确要求,要紧紧抓住教师队伍 “主力 性的工程,避开 “碎片化”误区,避免单靠某个部门、某个课程、 军”、课程建设 “主战场” 、课堂教学 “主渠道” ，让所有高校、所 某个环节开展教育教学，是集不同课程教师、不同教学环节、不 有教师、所有课程都承担好育人责任，守好一段渠、种好责任 同课堂于一体，协同推进的新模式 。课程思政对教师有要求, 田，使各类课程与思政课程同向同行⑵ 。因此,加强高校课程 要求教师有家国情怀 、良好修养,能够感染学生、引导学生 。课 思政建设意义重大，需要高校、教师和课程等单元协同作战、一 程思政对教学有要求,要求充分挖掘课程中的思政元素，抓住 体推进。 结合点，选择合适时机教育引导 。课程思政对实践类课程有要 一、实施 “课程思政”的重大意义 求,要求将动手能力与思想教育相结合,在学生动手实践过程 面对复杂多变的国际形势，高校需将知识技能培养与思想 中能够践行实践决定认识的马克思主义哲学观点 。因此，不同 政治教育相结合，培养出既能解决国计民生、专业技能问题的 课程教师、不同教学环节、不同课堂一体推进课程思政,体现了 专业人才，还能坚持中国特色社会主义道路和正确人生道路的 “三全育人”的目标任务，有利于解决高校培养什么样的人 、怎 可靠人才 。课程思政即是回应时代的期待，深化课程思政建 样培养人的根本问题和核心问题。 设，能够完善高校育人格局，促进学生全面发展，培养出坚持正 （三） 课程思政有利于促进学生全面发展，塑造良好思想 确前进道路的高质量人才,培养出中国特色社会主义合格建设 品格 。在 《1844年经济学哲学手稿》中，马克思阐述了人的全 者和可靠