高一地理教学计划设计模板.pdfVIP

年高高一一地地理理教教学学方方案案设设计计模模板板 编订教学方案，要以学生为本，这样才算一份好的学 方案。小编准备了高一地理教学方案设计，希望你喜欢。 一、指导思想： 认真贯彻落实学校创新机制、深化改革、打造特色、进步质 量的工作思路，以学 对终身开展有用的地理为宗旨，以培 养学生良好的学 惯和浓重的学 爱好为重点，深化理解 学生情况，着手教学形式的讨论，不断进步教学质量。 二、 学生根本情况： 本学期教学班6个，6 个班分为二个层次，1班和2班还有 12班是实验班，其中绝大多数的学生是年级的优秀学生，但 他们明确今后的开展方向是学理科，其余的3个班的学生为 平行班，方案外的比例大，学生成绩悬殊大，不爱学 的学 生较多，在 11年上学期期未考试中，就有一批学生没有及 格。而本期6月份面临的高一年级模块考试将会有相当大的 困难。根据教研组方案制定的整体目的，力求一次性合格率 为95%以上。 三、教学目的和要求： 让学生获得比拟完备的地理根底知识，学 对学生终生开展 有益的地理;倡导学生主动参加参与，乐于探究，勤劳动手， 培养学生搜集和处理信息的才能，获取新知识的才能，以及 交流合作的才能。 第1 页 四、 教材内容、教学重点和教学难点。 本期教材以人文地理为主，包括：人类的消费活动 地理环 境;人类的居住地聚落;人类活动的地域联络;人类面临的环 境问题 可持续开展。教材以人地关系为主线，以协调人地 关系、寻求人类可持续开展为宗旨，研究以人类为中心的地 理环境;从这一点看，在地理教学中参透环境教育应该是教 学重点之一。教材除了学科理论外，增设了活动设计、研究 性学习、案例教学、社会理论等，同时，装备了不少案例， 这些案例源于实际的社会活动和不断开展的社会现实生活， 地理学科有严密的联络，是对已发生的典型时间的真实写 照;因此，学生考虑、分析和探究的一系列地理现实问题， 通过案例分析引导学生去观察、体验、断定和推理也是教学 的重点，更是难点。 五、教学措施： 中学地理 其他学科相比，他的独特性主要表达在起直观性 和辨证思维才能的广泛运用上，因此在教学中，首先应充分 培养地图的观点，包括看图才能、记图才能和再认再现才能 的培养。结实树立地图是地理学科第二语言的思想。第二， 根据教材特点选用 一些带有乡土性质的案例，做好课堂教 学形式的研究，尽可能在课堂上实现。另外，做好后进生的 会考辅导工作。时安排：全期总课时大约40课时，第五单 元12课时，第六单元5课时，第七单元7课时，第八单单 第2 页 元4课时，会考复习12课时。 一、开设心理安康教育课程 当代心理学的一项重大成 ，就是提醒了人心理开展是连续 性和阶段性的统一，每个心理开展阶段中的个体都面临着共 同的或类似的心理开展任务。尤其是处在疾风暴雨期中的中 学生，他们将面临人格的完善，人生观、价值观的形成，青 春期烦恼的排除，学习过程的优化，职业意向的初步确立， 人际间良好的沟通，社会环境的适应，心理压力的应付等心 理任务。心理开展任务数量多，普遍化的特点决定了必须把 心理安康教育纳入学校的课程体系，面向全体学生，分阶段、 有层次地开展心理安康教育。为此，可以把心理安康教育纳 入学校必选课程体系，分别开设以学习心理、自我意识、交 往艺术、情绪调节、良好的性格培养、正确观念、心理压力 的应付、青春期性心理、等为内容的选修课.保证每个学生 都能充分及时地承受心理安康教育方面的训练。 二、心理安康教育要有机浸透到学科教学 学习活动是学生所有活动中的主导活动，也是学生心理安康 问题的主要来源之一。成绩与期望值之间的差距引起的无能 感，长期学业失败造成的自尊心低落，过分强调竞争的学习 环境给学生造成的紧张与焦虑。事实证明，单靠心理安康教 育课要从真正意义上进步学生的心理素质是远远不够的，没 有解决学科教学这个环节，也就没有从根本上解除学生的心 第3 页 理困扰，更谈不上开展学生的心理潜能了。要使学生的身心 得到安康和谐的开展，必须把心理安康教 与老师的教与学 生的学结合，有机地浸透到学科教学中。 (一)开展学习辅导，促进学生对学习兴趣。 大局部学生学习某门课程成绩低下，情绪低落的原因，一方 面是他们缺少掌握该门知识的才能，另一方面是他们在学习 动机、学习方法或学习习惯上有不合理的地方。