婴儿语言的发展.pptx

语言的概念 语言：人类社会沟通交流的最重要的载体；任何动物的本质区别之一。人生发展的基础阶段：０-３岁，婴幼儿的身体、认知、情绪情感等方面每一天都在发生着变化。很大部分会通过语言得以体现。 爱因斯坦　　一个人的智力发展和形成概念的方法在很大程度上取决于语言的发展。 　　现实生活中人与人之间的交流主要依靠说话来进行，语言纽带，是把不同的人和信息连接起来的一座桥梁。语言是人类最重要的交际工具 　　语言本身是一种符号，是由语音、词汇、语法构成的符号系统。而语音、词汇、语法都是婴幼儿的学习对象。语言是人类特有的一种符号系统 　　提到交流工具，首先会想到口语，但书面语对于沟通交流同样重要。在比较正式的场合以及需要跨越时间和空间时，书面语就有了不可替代的作用。语言包括口语和书面语 语言教育的状况和水平，不仅代表一个国家的教育水平，而且体现着国家的软实力乃至国际竞争力。小学、中学至大学阶段，语言教育在其中均占非常重要的位置。语言教育的重要性 　　语言教育的过程长而复杂。　　0-3岁婴幼儿语言教育是这个过程的开端，主要学习发展的是倾听能力、理解能力、口语表达能力及欣赏能力。 语言的功能 　 语言能力的发展水平在一定程度上决定了婴幼儿的智力、情感、社会性等方面的发展水平。 0-3岁：语言发展的关键期；8-10个月：开始理解语义；9个月-2岁：理解语言的关键期；1岁半：口头语言开始发展的关键期；2-4岁：表达语言发展的关键期；3-4岁：语音发展的飞跃期。婴儿时期是语言发展的关键期 研究发现，儿童分辨外来语语音的能力在8-12个月间持续下降。7岁前接触第二语言环境，则其语法水平与母语接近，在青春期后接触第二语言，那么其语法学习将费时，费力，且语法错误增多。 　 一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上取决于语言。爱因斯坦 智力发展的第一个因子是语言能力。婴幼儿通过语言了解周围的世界，表达感知的结果，通过语言使直觉形象思维发展到抽象概括思维，认识他不能直接感知的事物，并对事物进行概括、分类、综合、判断、推理。 　　婴儿语言能力的好坏与智力水平的高低有密切关系 　　语言是社会交往的工具，一定的语言理解和表达能力能促进婴儿与成人及同伴的交往，掌握社会交往规则，增强社会适应能力。语言促进婴儿社会性的发展 　 运用语言。　　获得语言是儿童社会化进程中的一个里程碑 情绪的良好发展是婴儿健康成长的重要标志之一。语言帮助婴儿与他人积极交流互动，悦纳自我，理解他人，及时倾诉内心想法，宣泄消极情绪。 　　婴幼儿能够真切地体会到，哪种行为和语言能够在社会交往中取得成功，哪种会招致排斥，从而去复制这种成功的体验，避免失败的行为和语言模式。 先天决定论 　 先天语言能力说又称为“转换生成语法说”。认为决定婴幼儿说话的是先天遗传的语言能力，即先天的普遍语法知识。乔姆斯基 　　人类各种语言句子的构造和理解。 　　　　　　因此不同种族、不同语言环境的婴幼儿都能按基本相同的方式和顺序掌握本族语言。转换生成说语法 所有婴幼儿不分性别、血统和文化背景，在没有生理和其他方面的缺陷及适当环境下，都可在大致相同时间内，不需要花费很大的精力习得自己的母语。无须对婴幼儿进行语言系统训练，无须反复纠正错误。乔姆斯基观察结论： 　　人脑中有一种先天语言获得装置(Language Acquisition Device, LAD)。乔姆斯基假设理论　输入 　　　　　输出基本的语言素材 → LAD → 内化的语法系统最初的语言资料→ LAD → 语言能力 　 语言是一种物种属性，是人类的一种遗传特征。婴幼儿不用有意识地学习语言中的语法，最终也会获得语言能力。 0-3岁是语言学习的关键期、最佳时期，每个婴幼儿都有在大脑中形成两个以上语言中枢的可能性。如果在语言中枢发展的关键时期内，给予婴幼儿一个习得语言的良好环境，则婴幼儿语言中枢的技能很容易在激活中得到发展。如果在关键期内，未能获取语言信号的刺激，那么语言的中枢机能就不可能转入活跃状态。 　　如果在语言发展的关键时期内，婴幼儿得到第二语言的学习和训练，那么语言中枢的调节、控制机制，无论从发音到书写，还是从外部语言到内部语言，都可以形成与第一语言相吻合协调的、整套的控制模式。第二语言的学习 后天论 　 后天论者认为婴幼儿语言的获得取决于环境和学习。 　 婴幼儿语言的获得源自对成人的模仿，只是成人语言的简单翻版。奥尔波特 怀特赫斯特认为：　　婴幼儿学习语言并非是对成人语言的机械模仿，而是有选择的，甚至有创造地学习成人的语言，选择性模仿的方式婴幼儿在日常生活中的语言获得方式。 　　婴幼儿掌握语言是在后天环境中习得语言行为，是由刺激引起的刺激反应连锁系统，语言的获得归根结底是条件反