婴儿心理发展的基本理论.pptx

埃里克森的心理社会发展阶段理论 师从安娜弗洛伊德（弗洛伊德的女儿 ），他是新精神分析学派的代表人物，是著名的发展心理学家和精神分析学家。埃 里克森 第一个阶段是婴儿期，时间段是0-1.5岁。基本心理冲突是“基本信任对基本不信任”。 第二个阶段是儿童早期，时间段是1.5-3岁，基本心理冲突是“自主对害羞怀疑”。 第三个阶段是学前期，时间段为3-6岁，基本心理冲突是“主动对内疚”。人生的发展阶段 第四个阶段是学龄期，时间段为6-12岁，基本心理冲突是“勤奋对自卑”。人生的发展阶段 第五个阶段是青春期，时间段为12-18岁，基本心理冲突是“自我同一性对角色混乱”。 人生的发展阶段 第六个阶段是成年早期，时间段为18-25岁，基本心理冲突是“亲密对孤独”。 人生的发展阶段 第八个阶段是老年期，时间段为65岁以上，基本心理冲突是“自我完善对绝望”。 华生的行为主义理论 华生是美国心理学家，是行为主义学派的创始人。 在研究内容上，反对研究看不见摸不着的意识，应该研究行为； 在研究方法上，反对内省法，主张使用观察和实验的方法。 首先，华生否认行为来自遗传。 ①华生认为人的行为是由刺激引起的，从刺激可以预测行为。 ②遗传能够给个体带来生理结构的差异，但是并不能证明生理机能上的差异来自遗传。 ③心理学研究是以控制行为为目的的，而遗传是不能控制的。 其次，华生认为环境教育是行为发展唯一条件。华生的行为主义理论 首先，华生否认行为来自遗传。 ①华生认为人的行为是由刺激引起的，从刺激可以预测行为。 ②遗传能够给个体带来生理结构的差异，但是并不能证明生理机能上的差异来自遗传。 ③心理学研究是以控制行为为目的的，而遗传是不能控制的。 其次，华生认为环境教育是行为发展唯一条件。 最后，华生提出儿童情绪发展理论。华生的行为主义理论 华生认为个体有三种原始的情绪——恐惧、愤怒和亲爱。 华生的理论使心理学的研究具有了自然科学的特征，而且扩大了心理学的研究领域，从研究意识到研究行为。 但是，华生贬低了生理和遗传的作用，忽视人的主观能动性。 所以，一定要辩证的看待华生的行为主义。华生的行为主义理论 班杜拉的社会学习理论 他是美国著名心理学家，是社会学习理论的创始人，也是新行为主义的代表人物。班杜拉 班杜拉的社会学习理论 第一，观察学习。 人们通过观察他人所表现出的行为及其结果而进行的学习。学习的是间接经验。班杜拉把它称为“通过示范所进行的学习”。 充气娃娃实验 “见贤思齐焉，见不贤而内自省也” ——《论语》 班杜拉的社会学习理论 第二，替代性强化。 观察者看到榜样或他人受到强化，从而使自己也倾向于做出榜样的行为。 班杜拉的社会学习理论 第三，自我效能感。 个体对自己是否有能力为完成某一行为取得成功所进行的推理与判断。 当人们在获得了相应的知识、技能后，自我效能感就成为行为的决定因素。 皮亚杰的认知发展理论 皮亚杰是心理学界著名的儿童心理学家。 皮亚杰 皮亚杰的认知发展理论 首先，皮亚杰认为儿童的心理发展是主体与客体相互作用的结果，既不依赖于遗传，也不依赖于环境。 在这种观念下，皮亚杰提出图式、同化、顺应和平衡等概念。 图式是心理活动的框架或组织结构。图式的形成和变化是认知发展的实质。 它主要通过两个方式发展，一是同化，二是顺应。 同化是主体将环境中的信息纳入并整合到已有的认知结构的过程。 只要是四条腿的就是动物同化 顺应是个体调节自己的内部结构以适应特定刺激的过程。路途遥远，步行太慢，换辆摩托车。 带毛的生命体就是动物同化 1.成熟：生理的成熟。2.物理环境：儿童对动作的练习和习得经验。 儿童心理发展的制约因素 皮亚杰认为，知识主要来源于动作，通过动作的联系和经验获得知识。 3.社会环境：人与人之间的相互作用和社会文化的传递。已有的社会经验同样会影响儿童的心理发展。 4.平衡：心理发展的决定因素，它调和了成熟、物理环境和社会环境的作用。 因此，根据皮亚杰的理论，可以让婴儿尽可能通过动作和外界环境接触，丰富他的认知结构，促进心理发展。儿童心理发展的制约因素 维果斯基的社会文化历史理论 他是前苏联的心理学家，与皮亚杰齐名，被誉为“心理学中的莫扎特” 。维果斯基 维果斯基的社会文化历史理论 1.维果斯基认为，儿童的心理发展是从低级心理机能向高级心理机能发展的过程。在这个过程中，是与周围成人或年长同伴的交往过程中习得的。 维果