识字1天地人（学历案）-一年级语文上册教学评一致性备课（统编版）.pdfVIP

课题名称 1 天地人 备课人 主题与 人民教育出版社小学语文教材一年级上册第一单元第 1 课(1课时) 课时 1.认识常用汉字，会写汉字。 2.借助听读和联系生活经验来学习汉字，喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 课标要求 3.养成良好的读书、写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。　 4.用普通话正确、流利地朗读课文。 5.能说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 1. 通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识本课生字，学习朗读，认 天、 学习目标 地等 6 个生字。 2.初步学习朗读课文。 1.熟读“天、地”等 6 个生字 评价任务 2.熟练朗读本课的课文 1. 本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了 6 个汉字，引导学生认识世界、 了解世界。第一组3 个字向我们呈现了画面中 3 个主要的事物 “天地人”。“天”覆 盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵。第二组生字“你我他”是生活中 常用的 3 个人称代词，不仅反映中华文化对 “人”的重视，还表现为人与人之间的 平等交往。这 6 个生字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。 2.本课重点是借助多种方法识字，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终轻 松愉悦识字，产生浓厚的识字兴趣。本课需要认读 6 个生字，应运用观察图片、联 资源 与建议 系生活、创设情境等多种方法，让学生在轻松愉悦中认读生字，并通过口头组词， 理解字的意思。可采用字卡和摘苹果游戏识字，激发学生学习汉字的兴趣，为学生 独立识字打基础。 3.一年级的学生表达不够准确完整，可通过创设情境、小组交流、分享展示等活动， 为学生搭建平台，引导学生清楚连贯地表达自己的想法。学生在表达过程中，老师 应多鼓励，精点拨，让学生乐于表达、准确表达。 课中学习 学习任务一：（一）激趣导入，认识“天、地、人”（检测目标1） 1.同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就 举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？ 2.同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会 吗？比如我说左，你对——右。 3. 我们生活在天和地之间，我们是——人。(板书“天地人”) （二）欣赏童谣，认识“你、我、他”（检测目标1） 1.播放童谣视频。 (你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子， 你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸 爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一 家，什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。 学生尝试朗读这个句子。 2.回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指 “谁”？” （1）教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学， 引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。 （2）然后，学生小组内进行交流表达。 3.教师板书“你　我　他”，学生认读。 学习过程 学习任务二：（三）利用字卡，认读生字 （检测目标1） 1.教师引导学生观察板书的 6 个会认字，学生充分认读。 2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读