【中小学】上下册7.1.1有序数对课件公开课教案教学设计课件.pptxVIP

人教版 数学 七年级下册7. 1. 1 有 序数 对授课人：xxxxx中学 xx娜学习目标：1.理解有序数对的意义，会用有序数对描述物体的位置. 2.结合本节课内容，体会数形结合的思想.学习重点：会用有序数描述物体位置.创设情境在参加新中国成立70周年的 阅兵方阵中，每个士兵都按照 排号、列号排在一个确定的位 置.随着指挥员的信号，表演不 同的动作.创设情境到电影院观看电影，你是 怎么找到自己的座位？电影票上写的位置“ 几排几 座”.创设情境思考与探究如图是一个教室平面图，你能帮我找 出同学吗？(1) 你能找到座位号为“2列”对应 的这位同学吗？(2) 你能找到座位号为“2列4排” 对应的这位同学吗？追问：确定一个位置需要多少个数据？两个数思考与探究如图是一个教室平面图，你能帮我找 出同学吗？问题3.你能找出坐在 (1 ，3) 、 (5， 2) 位置上的两位同学吗？(约定括号内写在前面的数表示纵列，后面的数表示横排)追问 (2 ，5) 和 (5 ，2) 在同一个 位置吗？(2,5)(1,3)(5,2)注意：数字顺序不同，表示的意义不同思考与探究如图是一个教室平面图，你能帮我找 出同学吗？变式：你能找出坐在 (1 ，3) 、 (5 ，2) 位置上的两位同学吗？(约定括号内写在前面的数 表示纵列，后面的数表示横排)(5,2)( 1,3)(5,2) ( 1,3)注意：约定每一个数表示的意义.上面的活动都是通过像“第1列第3排、第5列第2排” 这样含有两个数的表达方式来表示一个确定的位置，其 中两个数各自表示不同的含义，例如前边的表示列，后 边的表示排，我们把这种有顺序的两个数 a与b 所组成的 数对，叫做有序数对，记作 (a ，b ) .形成新知生活中利用有序数对表示位置的情况很常见． 比如用经纬度表 示地球上某一处的位置.你能举出一些例子吗？火车票座位号： 写着几车几号门牌号：写着几层几房实践与应用巩固新知1 ．下列选项符合有序数对的书写格式的有(__1_)___(_5)_____( 6)(1)(5 ，2)(2)(5 、2)注意有序数对的(3)(4)(5 2)5 ，2书写格式要求： (a,b)(5)(b ，1)(6)(x ，y)巩固新知2 ．用7和8组成一个有序数对，可以写成( D )A ．(7 ，8) B ．(8 ，7)C．7 ，8或8 ，7 D ．(7 ，8)或(8 ，7)3.关于有序数对的说法正确的是 ( D )A. (3,4) 与 (4,3) 表示的位置相同B. 有序数对 (4,4) 与 (4,4) 表示的位置不同 C. (a,b) 与 (b,a) 表示的位置肯定不同 D. (3,5) 与 (5,3) 表示不同位置的两个有序数对巩固新知4.如图是某课室学生座位的平面图(1) 请说出A同学和B同学的位置.解：A的位置是第3列第6排； B的位置是第5列第5排.(2) 若第2列第3排用 (2 ，3) 表示，那么 (3，7) 表示什么位置？A 、B两 位同学的位置可以怎么表示？解： (3 ，7) 表示第3列第7排；A同学的位置可以表示为 (3 ，6) ， B同学的位置可以表示为 (5 ，5) .巩固新知AB5.如图， 甲处表示2街与5巷的十字路口，乙处表示5街与2巷的 十字路口.如果用(2,5)表示甲处的位置，那么“(2,5) (3,5) (4,5) (5,5) (5,4) (5,3) (5,2) ”表示从甲处到乙 处的一种路线. (1) 你能在图中画出从甲处到乙处的路线吗？(2) 你能用这种形式写出几种 从甲处到乙处的路线吗？举例：(2 ，5) (2 ，4) (2 ，3) (2 ，2) (3 ，2) (4 ，2) (5 ，2)巩固新知6.用有序数对解决以下问题:如图已知点A用有序数对(1,8)表示位置 (1) 请用有序数对表示B 、C 的位置B(1,5) C(3,5)巩固新知6.用有序数对解决以下问题:如图已知点A用有序数对(1,8)表示位置(2) 将△ABC向下平移4个单位长度，请你画出平移后 △A1B1 C1所在位置，并用有序数对表示出平移后的△A1B1 C1顶点位置.解：如图△A1B1 C1为 所求三角形 A1 (1,4)B1 (1,1)C1 (3,1)A1B1C1巩固新知1.本节课我们学了用有序数对描述物体位置的方法； 2.注意有序数对的书写要求 (a,b)该节课的知识点对应课本是第64-65页小结与反思作业：课本第68页习题7.1 复习巩固1.作业感 谢 观 看 ！