【中小学】上下册6.藤野先生第二课时课件公开课教案教学设计课件.pptxVIP

八年级—统编版—语文—第二单元5 xxxx (第二课时)xxxxx中学 xx虹学习目标1.掌握文章通过明暗线索组织材料的方法。 2.体悟鲁迅先生强烈的爱国主义思想情感。问题探究本文标题是《xxxx》，可是文章除了写“我” 与xxxx相识相处的事件外，作者还用大量篇幅写 留学期间的其它经历和感受，写这些内容有什么作用？1.文章还写了鲁迅哪些经历与感受？(1) 东京见闻 (第1-3段)(2) 记住两个地名 (第4段)(3) 初到仙台受到优待 (第5段)(4) 匿名信事件 (第24-29段)(5) 看电影事件 (第29-31段)(6) 回国后的念想 (第36-38段)2.这些内容都与写xx先生有关吗？ 它们表现了 鲁迅怎样的情感？东京见闻东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去 确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国 留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽 的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘 得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般， 还要将脖子扭几扭。实在标致极了。中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得 去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐 的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得 震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道， “那是在学跳舞。”不务正业扭捏作态 不学无术失望、厌恶、愤懑结识xx先生的缘由忧国之情记住两个地名可能是想起了“日暮乡关何处是”的诗句，勾 起身处异乡的思乡之情;也可能是想起了暮气沉 沉的祖国，触发了对祖国的忧思之情。这是反清志士客死的地方，表达了鲁迅对有民 族气节的学者的景仰，反映其爱国主义思想。日暮里水户忧国爱国之情初到仙台受到优待大概是物以希为贵罢。……我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。特殊优待不是尊重，而是同情怜悯 体现无限辛酸和强烈的民族自尊心衬托xx先生爱国之情匿名信事件中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑。惑用反语揭示荒谬的逻辑 表达对此的愤恨和抨击衬托藤野先生爱国之情看电影事件但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人; 在讲堂里的还有 一个我。“万岁!”他们都拍掌欢呼起来。这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想!但 在那时那地，我的意见却变化了。离开藤野先生对国民精神麻木 极其沉痛和愤恨受到巨大污辱民族自尊心受到极大伤害爱国之情回国后的念想每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见 他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使 我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟， 再继续写些为 “正人君子”之流所深恶痛疾的文字。怀念藤野先生爱国之情热爱祖国、勇于斗争 的思想受到了触动两个地名 仙台受优待 匿名信事件东京见闻 相识相处 看电影事件 回国后念想结识缘由—相识—相处—离别—想念爱国主义思想情感形散神不散明线 暗线课堂总结本文用明暗交织的两条线索贯穿始终，把众多的人物、 事件有机结合在一起。文章赞扬了藤野先生正直热诚、治学 严谨、没有狭隘民族偏见的高尚品质，抒发了对他的真挚怀 念；追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主 义思想感情。作者在选材、布局时，信笔写来，却中心明确，主题集中，充分体现散文“形散而神不散”的结构特点。作 业? 1.完成习题包中的练习题。? 2.完成课后积累拓展第四、五题。谢谢观看八年级—统编版—语文—第二单元《藤野先生》第二课时 答疑解惑xxxxx中学 xx虹课后积累拓展第四题鲁迅非常重视文章的修改。仔 细比较下面的原稿和改定稿，谈谈 这些修改好在哪里。原稿改定稿上野的樱花烂熳的时节，望去确也 像绯红的轻云，但也缺不了“清国 留学生”的速成班……上野的樱花烂熳的时节，望去确也 像绯红的轻云，但花下也缺不了成 群结队的“清国留学生”的速成 班……加上“花下” ，表意更准确，且使“清国留学生”的形 象增添了一份轻薄、浮华的意味。加上“成群结队的” ，更 表明不是偶然、个别的行为，而是他们的普遍行为，更加表 现出作者对“清国留学生”的讽刺。原稿改定稿但到傍晚，地板便常不免要咚咚 地响得震天，兼以满房烟尘斗乱； 问问熟识时事的人，答道， “那 是在学跳舞。 ”但到傍晚，有一间的地板便常不 免要咚咚咚地响得震天，兼以满 房烟尘斗乱；问问精通时事的人， 答道， “那是在学跳舞。 ”在“地板”前加上“有一间的”表达更准确。 “咚咚” 改为“咚咚咚” ，更加形象地烘托出当时那种喧闹、浮华的 气氛。 “精通”比“熟识”程度更深，凸显“清国留学生” 的不务正业、