部编版五年级语文下册《古诗三首》教学设计(第9课).pdfVIP

部编版小学五年级语文下册  第第99课课 《《古古斯斯三三首首》》教教学学设设计计 教教学学导导航航  【【教教学学目目标标】】 1.认识 “仞、岳”等5个生字,读准多 字 “裳”,会写 “仞、岳”等6个字。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。 3.结合注释,理解诗句的意思,想象诗歌所描绘的画面,体会诗人的思想情 感。 【【教教学学重重点点】】 有感情地朗读课文。背诵课文。 【【教教学学难难点点】】 结合注释,理解诗句的意思,想象诗歌所描绘的画面,体会诗人的思想情感。 【【课课时时安安排排】】 2课时 【【教教学学准准备备】】 课件 第第一一课课时时  《《从从军军行行》》《《秋秋夜夜将将晓晓 篱篱门门迎迎凉凉有有感感》》 【【教教学学目目标标】】 1.自主学习字词，学会会认字,理解字义，识记字形；正确读写课文中的词 语。 2.有感情地朗读、背诵并默写古诗。 部编版五年级语文下册教学设计  3.借助注释和插图理解古诗的大意， 能用自己的话说出诗句的主要意思。 4.通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，在反复诵读的基础上， 感受戍边将士豪迈之情，热爱古诗，感受戍边将士的英雄气概；感受诗人的爱国 情怀。 5.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，想象诗歌所描绘的情景， 体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美；激发学生积累更多古 诗，养成课外主动积累的好习惯。 教教学学过过程程  一一、、激激趣趣导导入入，，解解题题入入境境。。  1. 教师朗诵: 长歌行 青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归。 少壮不努力，老大徒伤悲。 2.学生朗读欣赏古诗。 3.了解乐府诗：汉乐府是指由朝廷乐府系统或相当于乐府职能的音乐管理机 关搜集、保存而流传下来的汉代诗歌。汉乐府掌管的诗歌按作用主要分为两部分， 一部分是供执政者祭祀祖先神明使用的效庙歌辞，其性质与 《诗经》中 “颂”相 同；另一部分则是采集民间流传的无主名的俗乐，世称之为乐府民歌。 4.导入课题：这节课，你们将一起学习一首乐府诗 《从军行》。（板书课题： 从军行，学生齐读课题。） 5.了解题目：《从军行七首》是王昌龄采用乐府旧题写的一组边塞诗，载于 《全唐诗》卷一百四十三。我们今天学习的是其中的第四首 《从军行》（青海长 云暗雪山）。 《从军行》乐府曲名，内容多写边塞情况和战士的生活。 6.什么是边塞诗？（边塞诗又称出塞诗，是以边疆地区汉族军民生活和自然 风光为题材的诗。） 22 1177 / 部编版五年级语文下册教学设计  二二、、借借助助注注释释，，理理解解诗诗意意。。  1.初读古诗， 体把握。 （1）教师范读: 从军行 【唐】王昌龄 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 （2）学生把这首边塞诗先认认真真地读两遍，要求读准字音，读出节奏， 声音洪亮，读得有板有眼。 （3）指名多个学生朗读，师生评议。 （4）学生齐读古诗。 2.再读古诗，理解诗意思。 （1）理解诗句：青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 ①学生闭上眼睛，教师轻声范读，学生一边听一边想象看到的画面。 ②互相交流，从老师的朗读声中你仿佛看到了边塞的什么？（青海湖、铺天 盖地的很长很长的云、茫茫的雪山、孤零零的一座城，还看到了玉门关。） ③问题交流： a.谁知道作者看到的是哪座雪山？（祁连山脉位于中国青海省东北部与甘肃 省西部边境。由多条西北-东南走向的平行山脉和宽谷组成。因位于河西走廊南 侧，又名南山。东西长