高中语文_《短歌行》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《短歌行》教学设计 一、 教学目标 （一） 知识与能力 1、 能够准确朗读全诗，读准字音 2、 能够了解并掌握诗歌中引用的 《诗经》诗句和化用的典故 3、 能够正确掌握各诗句的含义 （二） 过程与方法 1、反复诵读诗歌，了解并掌握朗读古诗词的基本技巧，读出音韵美 2、体会诗歌感情，准确的把握感情并朗诵全诗 （三） 情感态度与价值观 1、 了解历史上真实的曹操，全面评价历史人物 2、 理解诗人曲折地表达自己渴望贤才以及建功立业的心情 3、 引导学生珍惜时间，珍惜人生，立大志并为之奋斗 二、 教学重点难点： 1、理解诗人曲折地表达自己渴望贤才以及建功立业的心情 2、准读、美读，丰富学生诗歌积累与文化素养 三、主要教学方法 朗读、合作、探究 四、教学辅助手段 多媒体课件 五、课型 新授课 六、课时 一课时 七、教学过程 教师教学过程 学生活动 设计意图 （一） 导入： 学习前朗 出示课件3 读苏轼的 1、齐读: 月明星稀，乌鹊南飞。”此非曹孟 全班齐读 《赤壁赋》 德之诗乎？ 既可 以引 舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横 入曹操又 槊赋诗，固一世之雄也。 可 以感受 这两段文字出自苏轼的 《赤壁赋》，在这篇 文字之美。 文章中，苏轼怀念了一位历史人物：曹操。 联系已有 2、出示课件 4，两张曹操的京剧舞台形象 的关于京 图片 剧脸谱的 上课伊始 这是京剧舞台上的曹操形象，特别突出的是 知识，回 时展示曹 他的脸谱——白色的。 答曹操的 操形象是 京剧中白色脸谱代表奸诈，由此可见，舞台 京剧舞台 为了与学 上的曹操乃至普通百姓心中的曹操多年来一 形象 习之后的 直是奸臣的形象。 曹操形象 那么，历史上真实的曹操是什么形象呢？这 形成对比。 节课我们就从诗人的身份走近曹操，通过曹操的 代表作之一《短歌行》认识一个全新的、真实的 曹操。 （二） 初读正其音 学生听读 通过老师 1、朗读是学习诗歌的非常重要的方法，朗 并标注字 范读、学生 读诗歌首先要读准字音。 音 自由读、齐 师范读全诗 读，共三遍 出示课件5 朗读，读准 2、学生自由朗读全诗，读准字音 学生自由 字音，并对 3、学生齐读诗歌，要求： 读 诗歌有一 ○1读准字音