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Happiness is a kind of perfume that cannot be poured on others, but oneself does not t乐soe. 积 极进取（页眉可删） 高三地理教学总结 合 篇 高三地理教学总结 合 篇 高三地理教学总结 篇 1 花开花落，春去秋来，忙碌了几年的 08 届学生终有了满意 的归宿 。综观高考试题及学生考试结果， 虽有得意之处，但也留 有些许遗憾。 恢复高考以来，高考地理试题越来越注重基础知识和基本技 能，特别是对地理原理的考察。我们地理从高二接手文班就开始 注重基础知识积累，从大处着眼，从细处入手 。地理能力的提高 要依赖于对基础知识的掌握和基本技能的培养，离开基础知识的 掌握和基本技能的培养， 能力就变成了无源之水，无本之木 。从 地理学科来看， 知识比较庞杂， 自然、人文两大类下包含众多知 识点， 一些学生由于基础薄弱等原因，认为高三地理学习枯燥， 教学中培养学生的学习兴趣，把握适当的学习方法和养成良好的 学习习惯，锻炼学生独立思考、提高学习能力是根本原则 。而能 力的积累一是平时需要紧紧抓住课堂，提高课堂学习效率。二是 提高高考考前复习过程的合理科学性。 一、地理课堂的教学实施的调整 1 、重视知识的探索过程 较多的学生认为：地理和文综的其它科目一样 ，只要背背书 就行 ，其实不然 。在地理课堂教学中 ，必须强化探索意识 ，把思 维的全过程展现出来 ，才能达到培养创造性思维的能力的目的 。 教材中每个概念的形成、每个原理的推导、每种物质的运动的规 律 ，几乎都经历了前人长期的观察 、 比较 、分析 、综合 、概括 、 创造的漫长进程 。由于教材知识点的衔接不足，很多知识忽略了 知识的探索过程 ， 以至于学生只会机械模仿 ，死记硬背 ，严重扼 杀了学生创造才能的发挥。因此，在教学中，尤其是涉及到概念 、 原理 、公式 、运动规律等 ，要突出知识发生 、发展的过程 ，创设 “情境 ”，让学生根据自己的体验 ，用自己的思维方式重新 创 造有关的地理知识 ，不仅给学生以启迪 ，更能激发学生学习地 理的兴趣，使其在探索的过程中学会发现真理的方法，得到创造 的体验 ，增强自信心 、积极性和主动性 。在学习“风 ”时 ，我们 遵循以下步骤：概念----成因（气压差、气压梯度、气压梯度力） ----冷热不均（温差）----太阳辐射（昼夜长短和正午太阳高度）。 这样学生才会有一个完整的认识。 2 、用丰富知识、高亢的激情，激发学生学习地理的兴趣 无论如何课程改革怎样创新 ，只要学校教育、班级教学的制 度存在 ，课堂讲授仍是课堂教学的主要形式 ，那么在课堂上 ，要 有好的效果 ，教师首先要有丰富知识 ，其次则需要激情 。知识渊 博就能驾轻就熟，有激情就能产生共鸣。做到这些必须潜心钻研， 研究历年高考题型， 随时快速准确解答学生问题 。 学生学习兴 趣的培养不是一朝一夕就能完成， 教师要善于把握学生心理特 点、认知规律， 以教学内容为载体，采用多种教学方法、精湛的 教学艺术，融合教师的人格魅力，把培养学生学习地理的兴趣贯 穿于教学的始终，使学生潜移默化地形成内驱力，对地理产生浓 厚的兴趣 。如在台风、沙尘暴、地震、火山等自然灾害时，要结 合时事，用详实的资料、清晰的图像、优美的语言、气势磅礴的 激情以及对人类的无限的怜惜之情，让学生的心灵产生深深的震 撼。 3 、夯实基础， 突出能力训练和培养， 以适应以 能力立意 为主的高考要求 高考目标是选拔人才，考察的是学生学习知识和运用知识的 能力。因此在平时上课要引导学生重视对地理事实的发生、发展、 变化教程进行思考，而不要只注意结论的背诵；要引导学生重视 地图知识的复习，养成经常看图和分析图表的习惯，而不要只注 意课本的复习； 还要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有 机结合起来，分专题将相关内容相对集中起来进行系统复习，而 不要各自为阵。20__高考 5-7 考察产业转移，是新课标教材必修 三内容，但只要我们把握我国产业布局的变化，此题则可迎刃而 解。 4 、教学中要紧密结合生产、生活实际，真正做到学以致用 近几年高考在题目创设和对素材进行选择处理时，注意提供 与生产 、生活密切相关的材料 ， 以引导学生将知识重组 、整合构 成有机的社会科学知识 。引导学生关注时事 、关注热点 ，关注国 家经济发展动向，平时注意收集的信息和材料的质和量，必须是 与国家经济建设的大方向相吻合 ，必须与世界的发展主流相一 致，必须能与教材内容有机的结合为一体；还应在提供信息资料 时 ，帮助学生会整理 、