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学习2022版《数学课程标准》心得体会 2022年是不平凡的，这个夏天各个学科的新课程标准如雨后春笋般涌现出来。这个夏天，我有幸聆听了两场进修学校林坤华副校长的《标新立意，准向而行》的新课标解读的内容。虽然是同一个课题同一个内容的讲座，不同的时间，不同地点，我却得到了不同的收获。每讲一次，林老师都有新的内容。林老师从课程方案，课程标准，课程性质等各个方面解读了数学新课程标准，特别是对新旧课标对比式的解读，让我映象深刻，一次学习一次成长。讲座之后，我再次研读《数学课程标准》此次学习，让我更加坚定了接下来应该如何进行数学课堂教学。 一、新课标的方向引领，使我明白要不断学习，努力提高自身素质 《数学新课程标准》中指出，教师培训是落实课程改革要求、提升育人质量的关键。学生的知识结构在不断更新，对现实生活理解能力在不断提高，脚下走的路在不断扩充，社会媒体的传输，等等日新月异。孩子们通过互联网也能学到很多知识，教师只有通过对新教材的学习，迎接新理念新考验新挑战，大胆运用新理念、新方法到课堂实践中，努力落实新课标，善于钻研，才能驾驭教材，才能满足学生的求知欲!穿新鞋走老路是不可取的。今年8月1日至7日，我有幸到南通参加了芗城区名师工作室建设培训，只有学习才会成长。 二、新课标的学习让我明白了如何实现育人目标 课标中指出：数学在形成人的理性思维、科学精神和促进个人智力发展中发挥着不可替代的作用。随着义务教育全面普及，教育需求从“有学上”转向“上好学”，必须进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”优化学校育人蓝图。课程目标的确立，立足学生核心素养发展，集中体现数学课程育人价值。数学要培养学生的核心素养，主要包括三个方面：1、会用数学的眼光观察世界。数学眼光主要表现为：抽象能力、几何直观、空间观念与创新意识。在平时教学中，我尽量让学生自己观察题目，特别是一些解决问题的题目，训练了一段时间以后，孩子们很容易能从数学的角度观察问题，提出数学问题。例如，题目中出现了一年级有学生498人，二年级有学生301人。让学生说一说你知道了什么？你想提什么问题，基本上所有的学生会提加法或者减法的问题，而不会提出一些无关紧要的问题，三年级的孩子就更加厉害了，看到这样的数据比较接近整百数，有的孩子直接提了估算解决的问题。说明孩子平时就是用数学的眼光观察现实世界。每每这个时候，我会借机表扬，鼓励。希望其他同学也能用数学的眼光观察题目，学会知识推理。2、会用数学的思维思考现实世界。在义务教育阶段，数学思维主要表现为：运算能力、推理意识或推理能力。3、会用数学的语言表达现实世界。能够有意识的运用数学语言表达现实生活与其他学科中事物的性质、关系、和规律。例如教学一年级《找规律》之后，学生们就可以寻找生活中有规律的排列现象，可以创造出有规律的排列等等。欣赏数学语言的简洁和优美，逐步养成用数学语言表达与交流的习惯，形成学科的应用意识与实践能力。 三、新课标中各学科的有效融合促进五育并举在数学学科中的实现 课程标准中指出：促进信息技术与数学课程融合。这就让我想到了方杨燕老师的那节几百几十的认识，利用手机直播功能同时展出同学们的操作过程，让全班同学清清楚楚地看到整个学习的过程，当今世界科技进步日新月异，网络新媒体迅速普及，人们生活、学习、工作方式也应该随着现代社会的发展而变化。那次课后，我也认真地学习了教室里白板的使用，倒计时等等的应用，大大地帮助、方便了我们的教学。在教学《找规律》一课，我们在其中渗透了遵守时间、安全意识、同学友好相处，体育内容、热爱劳动等等的五育融合教育，可以较好地帮助学生全面发展。 四、新课标中附录的编排有效的促进了新课标的学习。 新课标的解读从前言、课程性质、课程理念、课程内容、学业质量课程实施、附录等几个方面进行阐述。给我映象最深的是附录，可以很好地帮我们解读课标中的相关内容。附录内容共有93例，当我们读到不懂，理解不够深入处，我们可以看看附录，就如学生学习例题一样，给人恍然大悟的感觉。例如，例如课程内容第三学段中提到(P33)图形的位置与运动：能根据参照点的方向和距离确定物体的位置；会在实际情境中，描述简单的路线图（例35描述从学校回家的路线示意图，注明方向和途中的主演参照物）。这样的编写，我立马就会翻到例35的地方进行学习，这样有理有据的学习，能够帮助我们比较好的取得学习效果。个人认为，这样理论与实践相结合的解读，贴近实际，效果良好。 五、新课标学习让我明白了如何及时进行有效评价 评价是一种教学方法，一种教学手段，一种学生成长的记录。首先，教师可以用语言对学生进行表扬和鼓励。如恰当地运用好：棒，优秀，厉害，等等简短干脆正面的语言，或者竖个大拇指孩子们就开心不已。《数学新课程标准》中指出，评价方式要丰富。应包括书面测验、活动报告、课堂观察、课后访谈