六年级下册第一单元《家乡的风俗》习作教学设计.docxVIP

六年级下册第一单元《家乡的风俗》习作教学设计 【教学目标】 1.能介绍一种风俗或写自己参加一次风俗活动的经历。 2.根据表达的需要，抓住重点来写。 【教学重难点】 借鉴本单元描写风俗的方法，写写自己参加风俗活动的亲身经历，重点写出活动现场的情况和自己的感受。 【教学准备】 教师准备：民俗相关的及文字介绍 学生准备：通过网络、亲朋好友了解民俗文化，每人至少准备一种感兴趣或熟悉的民俗进行介绍，或者调查本地的民俗活动。 【习作策略】 习作前策略：合理安排结构：方方面面还是某一次经历 习作中策略：突出重点和意义：着重描写某一时刻详叙还是略叙 衡量各部分的重要性 习作后策略：通过写作搭档和小组合作提升写作水平 【习作支架】 图表支架：运用图表支架能帮助学生准确把握习作要点，有利于学生获得清晰的习作逻辑，还可以锻炼学生的归纳整合能力，培养学生的发散思维。 范例支架：运用范例支架，让学生借鉴学习其中的写作方法和结构，也可以让学生知道修改方向，降低习作难度，提高学生写作兴趣。 【教学过程】 第一课时 一、谈风俗，引主题 1.俗话说，“离家三里远，别是一乡风。”我们的祖国幅员辽阔，民族众多，每个地方都有自己的风俗习惯。民风民俗是中华民族精神的体现，它蕴含着博大精深的文化意味，传承千载的民风民俗，让我们的生活变得更加丰富多彩。今天，就让我们来介绍一种风俗，或写一写你自己经历过的一次民俗活动。 板书：家乡的风俗 2.请学生根据自己的经验和课前准备，交流展示对于一种或者两种感兴趣的民俗活动进行介绍，说出自己的亲身经历和感受，并且谈谈自己的想法。 二、理资料，明思路 同学们在课前都准备了大量的资料，你们用心了。有了充足的资料怎样才能把家乡的风俗写好呢?我们一起来研讨。这次习作可以介绍一种风俗；也可以写自己参加风俗活动的经历。你打算写哪个方面? 1.如果有的同学想介绍一种风俗，我们可以从哪几个方面进行介绍呢? 课件出示： (1)风俗的内容 (2)风俗的寓意 (3)适当写写自己对这种风俗的体验 (4)风俗的由来 2.如果有的同学想写自己参加风俗活动的经历，我们可以从哪几个方面进行介绍呢? 课件出示： (1)参加风俗活动的时间、地点、人员 (2)风俗活动现场的情况 (3)穿插风俗的特点或来历 (4)参加风俗活动的感受 三、抓重点，写特点 1.回顾课文，总结写法。 （1）出示《北京的春节》表格 （2）《北京的春节》重点写了什么？阅读相关片段看看老舍是怎样把重点部分写具体的？ 预设：《北京的春节》重点写了腊八、腊月二十三、除夕、初一和元宵节，其他内容略写。先概括这个部分的特点，再具体说说每个人是怎么做的，还插入了搜集的资料。 2.回顾课文《藏戏》 课文运用了穿插的手法，使用了过渡句来衔接使得段与段之间的联系更加紧密。 小结：如果你要写自己参加风俗活动的经历，在文中穿插风俗的特点或来历时，要运用好过渡句。 课件出示： 过渡句 （1）我查资料得知，元宵象征着…… （2）听奶奶说，这个习俗大有来历呢…… （3）于是就有了这样一段传奇…… （4） 我特别奇怪，为什么冬至一定要吃饺子呢？妈妈告诉我…… （5）还是从古老的传奇故事讲起吧…… 3.关于写好这篇习作，你还有更好的想法吗？ 预设1：习作开头，我想通过歌谣引出要介绍的风俗。 预设2：描写时，我要加入比喻、拟人、排比等修辞，让我的作文更生动！ 预设3：我要按照一定的顺序来写，这样习作才能表达得清楚、有条理。 四、当堂习作 出示习作提示： 1.介绍一种风俗 （1）你要介绍的风俗是什么？ （2）它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？ （3）哪一部分作为重点将要进行具体介绍。 （4）根据其特点，你打算拟定什么题目？ 2.参加一次活动的经历 （1）参加了哪种风俗活动？ （2）活动现场是什么样的？ （3）留下深刻印象的是什么？当时有什么感受？ 【板书设计】 第二课时 【教学过程】 一、修改习作 1.出示评价标准 【评价标准】 2、依据评价标准自我修改习作 二、组内互评 组织写相同风俗或是习作内容相似的同学一起交流评改，互相启发。 1.课件出示 （1）“介绍某种风俗”：是否写出了风俗的特点？是否抓住了重点？（引导学生站在读者的角度思考：这种风俗的特点写清楚了吗？小作者是按照什么顺序写的？是怎样抓住重点，写出家乡风俗的特点的？融入了作者怎样的情感体验？） （2）“写自己参加风俗活动的经历”：是否重点描写了现场的情况和自身感受？是否适当穿插介绍了这种风俗的特点或来历？ 2.学生组内一人读自己写作片段，其余几人从习作要求的角度，进行有针对性的修改：对家乡风俗习惯的描写是否抓住了重点、写出了特点？是否写出了风俗习惯的文化、内涵、来历等方面？ 3.学生修改，教师巡视指导。 4.当堂交流修改后的习作（只交流改动的部分，指名三到四人）